历年教育心理学题目
本试卷为历年教育心理学题目，题目包括：单项选择题，多项选择题，判断题，简答题，材料分析题。
覆盖的内容包括：简答题，材料分析题。
教育心理学题目
一、单项选择题 （共35题，每题1分，共计35分）
（ C ）
1、教育心理学是一门（）。
（ B ）
2、汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。根据迁移的性质，这种迁移属于（）。
（ A ）
3、最常见的两种常模表示法是百分位系统和标准分数系统，其中标准分数系统提出的根据是（）。
（ A ）
4、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的，适用于大规模范围内评定个体学业（）。
（ A ）
5、“红灯停，绿灯行”，这样的反应的学习，属于加涅的学习层次分类方式中哪一类?（）
（ C ）
6、以培养学生科学的态度和创造精神为主的课外活动是（）。
（ C ）
7、一般来说，小学阶段相当于人生发展的（）。
（ C ）
8、对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（）。
（ C ）
9、在学生的成长和发展中起主导作用的是（）。
（ A ）
10、教师的主要职责是（）。
（ B ）
11、衡量各科教学质量的重要标准是（）。
（ B ）
12、在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式，是哪种直观?（）
（ B ）
13、标志着教学过程理论的形成的是（）。
（ D ）
14、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是（）。
（ D ）
15、在学习中，（）是一种主要的记忆手段。
（ A ）
16、学校进行德育的基本途径是（）。
（ B ）
17、小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属于（）。
（ B ）
18、根据布卢姆等人在教育目标领域的研究，动作技能教学目标指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标。例如，“在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击的比率达到90％”。这具体属于动作技能教学目标中的哪个目标?（）
（ B ）
19、情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）。
（ C ）
20、下列关于信度与效度的说法中，不正确的是（）。
（ B ）
21、教师的（）就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。
（ D ）
22、我国制定教育目的的理论基础是（）。
（ A ）
23、提出“有教无类”这一思想的是我国古代教育家（）。
（ B ）
24、主张让儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是（）。
（ C ）
25、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式是（ ）。
（ A ）
26、（ ）的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况。
（ B ）
27、成就动机是由（ ）提出的。
（ C ）
28、以下不属于教师教学能力的是（ ）。
（ B ）
29、《中华人民共和国义务教育法》颁布于（）。
（ A ）
30、儿童发展的源泉是（）。
（ A ）
31、教育实践中“陵节而施”现象违背了人发展的（）。
（ A ）
32、中国近代史上产生的第一个现代学制系统称之为（）。
（ C ）
33、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7～11岁儿童的认知发展大体上处于（）阶段。
（ B ）
34、小学生人格发展的主要任务为（）。
（ B ）
35、创造力的两个主要成分是（）。
二、多项选择题 （共5题，每题2分，共计10分）
（ ABCDE ）
1、示范法由于范例的不同有（）。
（ ABCDE ）
2、影响人际吸引和排斥的主要因素是（）。
（ ABE ）
3、德育从内容上看包括（ ）几方面。
（ ABD ）
4、属于发散思维的主要特征的有（）。
（ ABCD ）
5、小学生心理健康的辅导模式主要有（）。
三、判断题 （共10题，每题1分，共计10分）
（ T ）
1、政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。
（ F ）
2、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力．
（ F ）
3、个案研究法把个体作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位．
（ T ）
4、对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利．
（ T ）
5、同一心理机能在不同时期有不同的发展速率．
（ T ）
6、语言的发展进程是按一定的顺序进行的．
（ T ）
7、现代教学是以学习者为中心的教学．
（ T ）
8、非智力因素可以通过教育手段加以培养．
（ F ）
9、生活管理问题对一些贫困学生是特别重要的自我管理问题．
（ F ）
10、学生学习了某种类型的解题规则，然后将学到的规则应用于新的情境，这种学习就是解决问题学习。
四、简答题 （共5题，每题4分，共计20分）
1、小学班主任的常规工作主要包括哪些方面?
2、教学评价按照不同的分类标准，可以分为哪些类型?
3、简述自我效能感理论及其在教学中的应用。
4、简述操作整合的含义及动作特点。
5、教学过程的基本阶段是什么?
五、材料分析题 （共3题，每题15分，共计45分）
1、老师在给同学们讲“圆周率”这个概念。只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同?”同学们说，颜色和大小都不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样。老师强调指出：每个圆盘可以分解为圆面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性)。然后强调，只要是圆，不论大小，他们都有一个固定关系，即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3．14倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率，接着问学生：“什么叫圆周率?”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念。老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。” 试分析这位教师在教学过程中运用了哪些思维过程。
2、一小学某班，有一伙“小捣蛋”爱玩足球。为了玩球和看球赛，常影响学习，有时还迟到、旷课，甚至几次为了抢球和争夺场地，与别班同学发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些“小捣蛋”成立了一个球队，选了队长，并制定了队规。此后，每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。请用德育原则分析这一案例。
3、林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建这个班集体?
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- 教育学、心理学（小学）