往年幼儿教资(保教知识与能力)试题

本试卷为往年幼儿教资(保教知识与能力)试题,题目包括:单项选择题,简答题,论述题,材料分析题,活动设计题。

覆盖的内容包括:简答题,论述题,材料分析题,活动设计题。

幼儿教资(保教知识与能力)试题

一、单项选择题 (共10题,每题3分,共计30分)

(  D  )
1、幼儿园活动室的窗户应该朝南,且窗高不低于( )m,才可以比较好地保证活动室的采光
A、1、9
B、2.2
C、2、5
D、2、8
(  D  )
2、婴儿用量床测身高的程序:首先( )。
A、婴儿脱去鞋袜,再准备量床
B、婴儿排空大小便、脱去鞋袜,准备量床
C、准备量床,婴儿排空大小便
D、准备量床,婴儿再脱去鞋袜
(  B  )
3、一般情况下,婴幼儿在( )可以自行控制排尿。
A、1岁..
B、2-3岁..
C、4岁..
D、5岁
(  A  )
4、小华平时食欲很好,但最近几天却不想吃饭,尤其怕油腻并伴有恶心呕吐,小华可能是患了()
A、病毒性肝炎
B、维生素D中毒症
C、维生素A中毒症
D、佝偻病
(  B  )
5、肝脏的功能是( )。
A、分泌多种消化酶..
B、分泌胆汁,消化脂肪
C、消化吸收..
D、暂时储存食物,初步消化食物
(  B  )
6、幼儿期是个体社会化的初始阶段,是( )实际形成的奠基时期、
A、性格
B、个性
C、能力
D、气质
(  C  )
7、下雨天走在被车轮辗过的泥泞路上,晓雪说“爸爸,地上一道一道的是什么呀?”爸爸说:“是车轮压过的泥地儿,叫车道沟。”晓雪说:“爸爸脑门儿上也有车道沟(指皱纹)”。
晓雪的说法体现的幼儿思维特点是?( )
A、转导推理
B、演绎推理
C、类比推理
D、归纳推理
(  B  )
8、婴儿前囟和后囟的闭合时间是( )。
A、前囟3个月左右,后囟1~1岁半
B、后囟3个月左右,前囟1~1岁半
C、前囟4个月左右,后囟1~1岁半
D、后囟3个月左右,前囟2~2岁半
(  A  )
9、蒙台梭利认为,合乎科学的教育基本原则是,给儿童创设一个( )的教育环境。
A、自由
B、集体
C、温馨
D、有秩序
(  D  )
10、一般情况下,哪个年龄段的幼儿能结合情境理解一些表示因果,假设等关系的相对复杂的句子( )
A、托班
B、小班
C、中班
D、大班

二、简答题 (共2题,每题15分,共计30分)

1、如何做好幼儿的午睡管理?
2、请你谈谈优越的环境(幼儿园)和相对较差的环境哪个对孩子的成长更有利,为什么?

三、论述题 (共1题,每题20分,共计20分)

1、论述情绪在学前儿童心理发展中的作用。

四、材料分析题 (共2题,每题20分,共计40分)

1、《中班主题案例——竹子》
设计意图:我园是所农村幼儿园,地处山区,随处可见竹子、竹林。同时还盛产竹凉席,个别小朋友的家里便是从事这一产业。一天,幼儿在室外活动,一个小朋友看到附近的一个阿姨正在穿竹凉席,便跑过去说:“阿姨我帮你拉线吧。”那个阿姨笑着拒绝了,他还不死心,就站在那看。其他小朋友看到了,都跑了过去,还七嘴八舌地讨论起来了。我连忙走过去,一个小朋友看我过来,便拉着我跟我说:“老师,你看,阿姨在穿竹凉席,跟我妈妈一样。”其他人也跟着喊起来,“我妈也是哦。”这时我便提出来一个问题:“你们知道这是什么做的吗?”有的小朋友摇摇头,有的小朋友说:“我知道,我知道,是竹子。”“那你们知道竹子是怎样变成这样的吗?”小朋友们你看看我,我看看你,都摇摇头。“老师你来告诉我们吧。”《纲要》指出:“充分利用当地资源,开展教育活动。”“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的活动。”因此,我开展了主题活动:竹子。
(1)认识竹子:带幼儿到对面山上的竹林,让幼儿自由观察、探索。教师锯开竹子让幼儿看一看、摸一摸、玩一玩,感知竹子的形状特征、结构。并请看管竹林的叔叔向幼儿介绍竹子的生长过程。教师小结竹子的种类。
(2)认识竹制品:与幼儿共同收集各种各样的竹制品,设置竹制品展览会。让幼儿自由欣赏、观察,请幼儿说一说:你认识哪些竹制品,它们有什么用?教师重点介绍竹凉席的制作与用途。谈谈你还见过哪些竹制品.它可以用来做什么?请幼儿回家后找找还有什么竹制品,它有什么用?
(3)竹凉席的制作过程:与竹凉席制作厂联系,带幼儿到厂里去看看。提醒幼儿注意安全,不到处乱跑,不到处乱摸。请厂里的叔叔为幼儿介绍竹凉席的制作工具,制作过程。让幼儿欣赏制作完成的竹凉席。
(4)织竹编织请一位会编织的阿姨来班上为幼儿表演编织。让幼儿讨论阿姨是怎么编的。提供竹条,让幼儿学习编织,重点学习一上一下的编织方法。
(5)好玩的竹子。把这些日子所收集的竹子、竹制品,做一个展览会。提供材料,让幼儿自由选择,并对所收集的竹制品,材料进行分类,形成区域活动。如:竹凉席厂、编织店、乐器坊等。
案例里面给出的主题教学过程,请根据案例教学的理论进行分析。
2、在一项行为实验中,教师把一个大盆子放到幼儿面前,对幼儿说:“这里面有一个很好玩的玩具,一会我们一起玩,现在我要出去一下,你等我回来。我回来前,你不能打开盒子看,好吗?”幼儿回答:“好的!”教师把幼儿单独留在房间里,下面是两名幼儿在接下来的两分钟独处时的不同表现:
幼儿一:眼睛一会看墙角,一会看地上,尽量不让自己看面前的盒子。小手也一直放在自己腿上。教师再次进来问:“你有没有打开盒子看?”幼儿说:“没”;
幼儿二:忍了一会,禁不住打开盒子偷偷看了一眼。教师再次进来问:“你有没有打开盒子看?”幼儿说:“没有,这个玩具不好玩。”
问题:请分析上述材料中两名幼儿各自表现出的行为特点。

五、活动设计题 (共1题,每题30分,共计30分)

1、请根据下面的素材,设计中班活动方案,要求写出活动名称、活动目标、活动准备和活动过程的主要环节。
附故事
痒痒树
幼儿园的大门口,有一棵怕痒的痒痒树。这棵树真好玩,跟人一样,挺怕痒的。小朋友可喜欢它了,走到它跟前,总要伸出胖嘟嘟的小手,挠它几下。“咝咝!”痒痒树忍不住发出“咝咝”的笑声,笑得树叶儿乱颤。同时,痒痒树也会伸出枝条,轻轻地挠一挠小朋友,小朋友就“嘻嘻嘻嘻”地笑着跑了。
可是有一天,霞霞刚伸出手来想跟痒痒树玩,只听到“啪嗒”一声,痒痒树滴下一滴眼泪,落在霞霞手上。“哎!你怎么哭啦?”霞霞轻轻地摸了摸它。“啪嗒”,又是一滴很大的眼泪。霞霞小声地问:“你饿了吗?是不是站累了?”痒痒树轻轻地摇摇头。霞霞又问:“你哪儿疼吗?”这下痒痒树点头了,又滴下几滴眼泪。霞霞心想,痒痒树不会说话,一定难受极了,怎么办呢?她想了想,飞快地跑到活动室,把痒痒树生病的事告诉小朋友,又从玩具柜里找出了医生用的听诊器,和小朋友一起来到痒痒树跟前。他们给痒痒树听心脏,又听听手、听听脚,非常认真地给痒痒树检查身体。突然,一个小朋友喊起来:“哎,你们看,谁在树干上划了两刀,伤口多深哪!比上回峰峰玩玻璃划的口子还要深。”大家围着痒痒树,心疼地抚摸着伤口,问:“痒痒树,你还疼吗?”有的小朋友跑回活动室拿来红药水涂在痒痒树的伤口上,还轻轻地替它吹干,最后又给伤口贴上胶布。下午,霞霞回到家里,赶紧找了一张纸条,请隔壁的小哥哥在上面写了这样的字:“树是小朋友的好朋友,不许大人和小孩欺负它、砍它。谁不爱护它,谁就是顶坏顶坏的大人和小孩。”她把纸条贴在了痒痒树上。
过了些日子,痒痒树开花了,花儿肉墩墩的,皱缩着,像妈妈做菜的木耳,颜色粉红粉红的,像小朋友的脸蛋一样,真是好看极了。小朋友们走到这里,忍不住伸出小手,轻轻地挠它几下,“咝咝!”痒痒树又笑了,然后轻轻地抖落几片花瓣,悄悄地落进小朋友的脖子里,弄得小朋友怪痒的,大家都“哈哈哈哈”地笑着跑了。