2022年教育学
本试卷为2022年教育学，题目包括：判断题。
本卷包括如下题型：
教育学
一、判断题 （共40题，每题2.5分，共计100分）
（ T ）
1、教师专业化开始成为教师职业发展的自觉追求始于关于教师地位问题的建议》
（ T ）
2、高等教育机会均等是高等教育民主化的重要内涵之一
（ F ）
3、大学生已成年,其社会认知、情感及自我意识,都已成熟,因此,大学生的成长已基本定型
（ T ）
4、高校培养目标的现实依据是社会需求与人的发展需求的统一
（ F ）
5、钻研教材即钻研教科书
（ T ）
6、院校研究即校本研究,是高等院校立足本校服务本校对院校自身的研究
（ T ）
7、高校战略管理在本质上是对高校发展方向及未来环境适应性的把握
（ T ）
8、教育的多元化是对教育单一性和统一性的否定。
（ F ）
9、卢梭是首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家。
（ F ）
10、古代斯巴达教育以读、写、算、音乐为主要的教育内容。
（ T ）
11、关于个体身心发展的动因有几种不同的观点:内发论、外铄论、多因素相互作用论。
（ T ）
12、提高学生感受美的能力,从根本上说是提高人的整体性的精神素养。
（ T ）
13、素质教育的时代特征就是培养具有创新精神和能力的新一代人才。
（ F ）
14、师生关系就是一种授受关系。
（ T ）
15、教学是教师的教与学生的学的统一,这种实质上是交往。
（ T ）
16、没有活动,没有个体与环境的相互作用,,也就没有个体的发展。
（ T ）
17、教师的专业素养包括教师的学科专业素养和教育专业素养。
（ F ）
18、课程标准和教学大纲基本上是一样的,只是提法更具有时代性。
（ F ）
19、发生在18世纪前后的形式教育与实质教育关于知识和能力的著名论争,结果是主要以人文科学为基础和内容的课程大规模地发展。
（ T ）
20、课程近代化的标志之一是建立在近代自然科学基础之上、相对独立设置的各门课程的出现和成熟。
（ T ）
21、在课程理论上,偏重能力的是形式教育论,偏重知识的是实质教育论。
（ T ）
22、我国义务教育的教学计划具备的三个基本特征是强制性;普通性;基础性。
（ F ）
23、真正为课程论建立起心理学基础的学者是夸美纽斯。
（ T ）
24、学习动机是推动学生学习的一种内部动力。
（ T ）
25、领会知识包括使学生感知和理解教材。
（ F ）
26、有经验的老师在上课前可以不用写课时计划。
（ T ）
27、班级组织是历史发展的产物。
（ F ）
28、班级管理的基本功能是组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动。
（ F ）
29、训练学生自我管理班级的能力的载体是学校集体。
（ F ）
30、班级建设方法是班级建设设计的重要内容。
（ F ）
31、在社会性功能之中,德育的经济功能是学校德育政治、文化功能中的中介。
（ T ）
32、自律和他律的道德的共性是具有某种外在的强制性,这说明强制性是真正道德的本质。
（ F ）
33、热爱祖国、热爱家乡,关心家乡建设体现了初中道德行为方面的基本要求。
（ F ）
34、认知模式由瑞士学者班杜拉提出的。
（ T ）
35、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成。
（ T ）
36、自我评价能力是进行自我教育的认识基础。
（ F ）
37、战国时的儒家学派提出了“兼爱、非攻”的主张。
（ T ）
38、宋代以后,科学技术和文学艺术的内容已不再是科举的内容。
（ T ）
39、与古代斯巴达教育相比,古代雅典教育注重身心的和谐发展,教育方法比较灵活,教学内容比较丰富。
（ F ）
40、教育必须与社会发展相适应,体现了教育的内部关系规律。
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