往年教育学测试卷
本试卷为往年教育学测试卷，题目包括：判断题。
本卷包括如下题型：
教育学测试卷
一、判断题 （共40题，每题2.5分，共计100分）
（ F ）
1、马克思主义关于人的全面发展学说是制定高校培养目标的唯一依据
（ F ）
2、高校实施教育活动,只要实施"五育"中的几个方面就可以了
（ F ）
3、改变人文教育落后状况的主要措施是使人文教育在高等教育中处于支配地位
（ T ）
4、国家精品课程是教学改革的标志性成果,体现了宽、厚、精、新的原则
（ T ）
5、高校的组织结构是指高校系统内各组成部分及其配合关系
（ T ）
6、办学定位是高等学校战略管理的首要问题
（ F ）
7、儒家学派主张“兼爱”。
（ F ）
8、“时教必有正业,退息必有居学”出自于《孟子》。
（ F ）
9、社会生产力决定着受教育的权利和机会。
（ F ）
10、“金字塔形”的等级制教育制度属于社会教育。
（ T ）
11、人具有某种先天素质,是在发展过程中逐步成熟的。
（ F ）
12、成熟是指个体生活其中,影响个体身心发展的一切外部因素。
（ T ）
13、个体身心发展在整体上具有一定的顺序,身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。
（ F ）
14、人的生理成熟以具有学习能力为标志。
（ T ）
15、14~16、17岁属于人生的少年期。
（ T ）
16、素质教育充分体现了我国教育目的的基本精神。
（ T ）
17、教育目的层次包括:国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。
（ F ）
18、全面发展的人,是人格健全的人,拥有大众个性的人。
（ T ）
19、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性取决于学生发展的需要和个体与环境的相互作用。
（ T ）
20、教师的工作绩效有模糊性的特点。
（ F ）
21、教师随意宣扬学生的缺点侵害了学生的人格尊严权。
（ T ）
22、师生关系是一种教育关系,即一种具有道德纯洁性的特殊的社会关系。
（ F ）
23、课程结构就是:教学计划(课程计划)、教学大纲(课程标准)、教材。
（ F ）
24、学校情境中只有以无意方式传递给学生的非公开性教育才是隐性课程。
（ F ）
25、从课程的任务来看,课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
（ T ）
26、教学目标是课程目标的进一步具体化,是指导、实施和评价教学的基本依据。
（ F ）
27、因材施教就是照顾个别同学的差异。
（ F ）
28、在教和学的协同活动中,学生在教学中发挥着主导作用。
（ T ）
29、我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。
（ F ）
30、内部分组有两种形式,外部分组只有一种。
（ T ）
31、分组教学制就是按照学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。
（ T ）
32、集体目标一方面要为每个学生所接受,一方面又要与学校教育目标相符合。
（ T ）
33、班级管理的实质就是要让每个学生都成为班级的主人。
（ T ）
34、受教育者既是德育的客体,又是德育的主体。
（ T ）
35、中学德育主要培养学生的道德判断、道德选择的能力、抗拒腐蚀的能力和自我教育的能力。
（ F ）
36、“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”这句话体现的德育方法是陶冶法。
（ F ）
37、体谅模式具有鲜明的人本主义色彩,不具有行为主义倾向。
（ F ）
38、培根是第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家。
（ F ）
39、中国近代第一个学制是癸卯学制。
（ F ）
40、在古代印度,教育控制在佛教和印度教手中。
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