历年（中学）教育知识与能力

1、现场教学只能以班级为单位。

2、组织教学的目的在于使学生作好上课前的准备。因此，组织教学只在上课前的一段时间集中进行。

3、正负强化都是为了增加行为出现的频率。

4、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出道德要求与学生被期望的品德发展水平之间的矛盾。

5、组织好学生的课外活动对教师有哪些方面的要求

6、加涅将学习结果分为哪几类?

7、衡量一节课好坏的标准是教师教的怎么样。

8、简述新课程改革的具体目标。

9、阅读下列材料，回答问题。
小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习题的时候，发现小杨对应用题的理解毫无进展。
“加油，小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。”
几分钟后，老师回来问道：“怎么样?”
小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始找到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好，你还知道了些什么?”老师笑着说。
当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。
当他终于解决了问题后，老师笑着说：“太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗?”
最后，小杨自己解出了这道题。
请分析教师对学生学习动机的影响。

10、认为服从权威就是“好”，不听话就是“坏”的儿童处于自律道德阶段。