历年教育心理学
本试卷为历年教育心理学，题目包括：单项选择题，多项选择题，判断题，简答题，论述题，材料分析题。
覆盖的内容包括：简答题，论述题，材料分析题。
教育心理学
一、单项选择题 （共35题，每题1分，共计35分）
（ A ）
1、“父母有抚养教育未成年子女的义务”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中（）。
（ C ）
2、罗森塔尔效应是指（）。
（ B ）
3、一个测验能够测量出所要测量的对象的程度称为（）。
（ C ）
4、教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。
（ D ）
5、教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。
（ B ）
6、环境对人的发展的影响作用，对儿童而言是通过（）实现的。
（ C ）
7、根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的总要求是（）。
（ A ）
8、《中华人民共和国教师法》自（）起施行。
（ A ）
9、根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于青年期的特征是（）。
（ B ）
10、提出“白板说”的是（）。
（ C ）
11、(2007年10月)《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（）。
（ B ）
12、自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。
（ C ）
13、在现代迁移理论中，提出认知结构迁移理论的是（）。
（ B ）
14、衡量各科教学质量的重要标准是（）。
（ C ）
15、第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和（）。
（ C ）
16、一次测验后，教师发现一年级学生在加减法运算中常有进位数加错、看错数字等现象，教师根据学生的错误进行补救与指导，这种测验属于（）。
（ D ）
17、(2007年4月)复述策略属于（）。
（ B ）
18、在知、情、意、行四个德育环节中，（）是动力。
（ C ）
19、以下不涉及问题解决过程的学说有（）。
（ A ）
20、班主任就学生中发生了显著变化的某个方面进行总结，这属于（）。
（ B ）
21、从什么时候开始，个体较自觉稳定的道德信念才逐步稳定发展起来的?（）
（ C ）
22、教育学上把近代以学校系统为核心的教育制度称为（）。
（ A ）
23、（ ）是推动教育学发展的内在动力。
（ A ）
24、构成教育活动的两个最基本的要素是（ ）。
（ A ）
25、制定教学计划的首要问题是（ ）。
（ C ）
26、在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动学生学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高学生分析问题与解决问题的能力。这条教学原则是（ ）。
（ C ）
27、提出“教学具有教育性”观点的是（ ）。
（ B ）
28、我不承认有任何“无教育的教学”，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”。赫尔巴特的这些言论表明了德育应该具有（ ）功能。
（ C ）
29、从某种意义上讲，所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中间的某一点。这句话反映了心理健康的（ ）。
（ D ）
30、按照布鲁姆等人的观点，以下几种认知教育目标中水平最低的是（ ）。
（ B ）
31、“以学生为本”，“一切为了学生”反映了教育目的的价值取向是（）。
（ C ）
32、教育可以实现人的培养、社会遗传、科学筛选．这些是教育的（）。
（ B ）
33、孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，表明孔子很强调（）。
（ A ）
34、学生掌握“铜”、“铁”等概念之后，再学习“金属”概念，这种学习是（）。
（ B ）
35、品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（）。
二、多项选择题 （共5题，每题2分，共计10分）
（ ABCD ）
1、少年期表现出的总体性的阶段特征是（）。
（ ABCD ）
2、要开展教师进修提高工作，其内容一般包括（ ）。
（ ABCE ）
3、根据教学的任务可以将课分为（）。
（ BCD ）
4、动机的作用有（）。
（ BCD ）
5、以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏伯尔提出的组织学习的原则与策略的有（）。
三、判断题 （共10题，每题1分，共计10分）
（ T ）
1、在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期．
（ F ）
2、主题统觉测验属于完成法的投射测验．
（ T ）
3、生理上的成熟是依恋必不可少的条件．
（ T ）
4、情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”．
（ T ）
5、社会化是一个双向的过程．
（ T ）
6、根据外部表情来识别和判断他人的情绪情感时，首先依赖于认知者的年龄．
（ T ）
7、攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为．
（ T ）
8、心理健康的非病状态是指按照精神疾病的诊断标准看不能认定某人有心理疾病或症状．
（ F ）
9、加涅的高级规则学习与解决问题不是同质概念。
（ T ）
10、学习与表现(performance)之间可能有很大的差异。
四、简答题 （共5题，每题4分，共计20分）
1、运用记忆规律，谈谈如何促进知识的保持。
2、简述如何培养学生的观察力。
3、简述教学大纲和教科书的作用。
4、简述教学与教育、智育的联系与区别。
5、试述我国教育心理学家对心智技能形成的阶段理论及在教学实践中的运用。
五、论述题 （共3题，每题5分，共计15分）
1、试论述动作技能与智慧技能的关系。
2、结合实际论述在品德培养中教师如何避免奖励与惩罚所产生的负面心理效应。
3、结合教学实践，阐述认知一结构学习论的主要内容及其教育意义。
六、材料分析题 （共2题，每题15分，共计30分）
1、英英是小学四年级的学生．学习成绩好，能力强，能歌善舞，是个班长。这次，班上又要进行班干部竞选，英英发表了热情洋溢的演讲，满以为会得到最高票数。可是，结果却出人意料，她落选了。英英怎么也想不明白，后来，班主任和她一起分析了原因，虽然她能力很强，也为班上做了不少工作，但她总是爱自以为是，对同学呼来唤去，如果同学有不同意见，她总是坚持己见，有时还爱撂挑子。 请你运用自我即自我概念的有关理论进行分析，英英存在的是什么性质的问题?该如何解决?
2、下面是一位教师的教育案例： 为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。 第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么 选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心 一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您 选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突 然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺 同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演 得非常成功，我和孩子们一同品尝到了成功的喜悦。 问题：这个案例给我们留下的思考是什么?请你结合新课程理念谈谈自己的看法。
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