2022年教育学 (军队文职)模拟考试

本试卷为2022年教育学 (军队文职)模拟考试,题目包括:单项选择题。

本卷包括如下题型:

一、单项选择题

教育学 (军队文职)模拟考试

一、单项选择题 (共50题,每题2分,共计100分)

(  D  )
1、提出多元智力理论的是( )
A、布卢姆
B、赞可夫
C、维果茨基
D、加德纳
(  B  )
2、学校教育对人的发展起( )
A、决定作用
B、主导作用
C、影响作用
D、刺激作用
(  D  )
3、在教育中搞“一刀切”、“一锅煮”,强调儿童“成人化”,违背了教育的什么规律?( )
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、个别差异性
(  C  )
4、学生已有的发展水平与通过教育可以达到的发展水平之间的距离称( )
A、顺序性
B、阶段性
C、最近发展区
D、互补性
(  D  )
5、有关学校教育的局限性认识不正确的是( )
A、不能覆盖学生的全部教育
B、容易导致扼杀学生个性
C、容易脱离生活
D、应倡导“非学校化”
(  B  )
6、人在质的方面的物质要素和精神要素的总和称( )
A、身体发展
B、人的素质
C、心理发展
D、奠基工程
(  A  )
7、教育与机体成熟的关系是( )
A、有赖于
B、促进
C、既依赖又促进
D、基础
(  B  )
8、华生“给我一打健全的儿童,我可以用特殊的方法加以改变。”反映了他的( )
A、遗传决定论
B、环境决定论
C、行为决定论
D、经济决定论
(  C  )
9、“教育学作为一门科学,是以实践哲学和心理学为基础的”,这一观点出自( )
A、夸美纽斯《大教学论》
B、裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》
C、赫尔巴特《普通教育学》
D、卢梭《爱弥儿》
(  A  )
10、教育发展水平最终决定因素是( )
A、生产力
B、生产关系
C、经济基础
D、政治制度
(  B  )
11、日本在战后总结发展经验“谁想经济得到发展,谁就必须先发展教育”,说明教育与( )的关系
A、政治
B、经济
C、文化
D、人口
(  D  )
12、教育的本体功能之一是( )
A、减少人口数量、提高人口素质
B、促进生产发展、服务经济建设
C、对政治经济有巨大的影响作用
D、加速年轻一代身心发展与社会化进程
(  A  )
13、日本从1930~1935年这段时间,国民收入增长部分约有25%是由教育投资取得的,这说明教育的( )
A、经济功能
B、政治功能
C、文化功能
D、人口功能
(  B  )
14、第一个在全国颁布实施的现代学制是( )
A、1912~1913年学制
B、1902~1904年学制
C、1922年学制
D、1951年学制
(  C  )
15、下面哪一次教育体制改革,提出了“教育成本分摊机制”的政策?( )
A、1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》
B、1993年《中国教育改革和发展纲要》
C、1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》
D、2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
(  A  )
16、下面哪一次教育体制改革,提出了加强基础教育,有步骤地实施九年义务教育?( )
A、1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》
B、1993年《中国教育改革和发展纲要》
C、1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》
D、2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
(  C  )
17、由中央政府负责编制、实施和评价的课程是( )
A、综合课程
B、隐性课程
C、国家课程
D、校本课程
(  A  )
18、就其身份特征看,我国的教师是( )
A、专业人员
B、国家干部
C、公务人员
D、技术人员
(  C  )
19、教育学生必须了解学生的年龄特征,这要求教师的知识结构应有( )
A、系统的马列主义理论修养
B、精深的专业知识
C、必备的教育科学知识
D、广博的文化基础知识
(  D  )
20、课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是( )
A、师生共同参加的
B、学生自愿选择的
C、受教学计划、教学大纲规范的
D、有目的、有计划、有组织的
(  A  )
21、班主任工作计划一般包括( )
A、学期计划和具体活动计划
B、教学工作计划和思想工作计划
C、课内计划和课外计划
D、全面计划和专题计划
(  A  )
22、王安石改革太学,提高太学质量和地位的举措是( )
A、三舍法
B、苏湖教法
C、改革科举考试
D、加强考试
(  D  )
23、以下有关教育本质问题的论述不正确的是( )
A、“文化教育受制于经济基础”
B、“文化教育受制于政治”
C、“须知政治不好,提倡教育是空谈”
D、“教育是独立特行的存在”
(  D  )
24、下列有关抗战时期中共教育方针政策描述不正确的是( )
A、“文化工作中的统一战线”
B、“实行生产劳动”
C、“民办公助”
D、“民族、科学、大众”
(  D  )
25、梁漱溟主张通过( ),进行乡村建设,改变农村状况
A、教政统一
B、教政养卫合一
C、精神对话
D、乡村教育
(  D  )
26、中世纪教会学校分为三类,其中不包括( )
A、修道院
B、主教学校
C、堂区学校
D、初级教义学校
(  C  )
27、在阿拉伯,作为学者讲学传播知识的地方是( )
A、昆它布
B、宫廷学校
C、学馆
D、修道院
(  A  )
28、苏格拉底法的特性有( )
A、师生平等,对话式启发诱导
B、强调教师传授
C、讽刺学生
D、在街头游行
(  C  )
29、中世纪将宗教教育和武士教育合为一体的教育是( )
A、教会教育
B、武士教育
C、骑士教育
D、世俗教育
(  D  )
30、斯巴达的教育制度注重( )
A、体育
B、军事
C、文字
D、体育及军事训练
(  C  )
31、“智者”作为一类职业化的教师,与中国古代的( )相似
A、官吏
B、雄辩家
C、士
D、占卜者
(  B  )
32、夸美纽斯为6~12岁的儿童设计的学校是( )
A、母育学校
B、国语学校
C、拉丁语学校
D、大学
(  A  )
33、关于感官教育的实施,蒙台梭利主张( )进行
A、每种训练单独
B、多种训练交叉
C、各种训练分组
D、多种训练综合
(  C  )
34、以下不属于新传统派教育的主要流派的是( )
A、要素主义
B、永恒主义
C、分析主义
D、新托马斯主义
(  C  )
35、被看作是自《巴特勒教育法》以来,英国教育史上又一次里程碑式的教育改革法案,强化了 中央集权式的教育管理体制的是( )
A、《1944年教育法》
B、《巴尔福教育法》
C、《1988年教育改革法》
D、《雷沃休姆报告》
(  D  )
36、与“新教育运动”相比,以下不属于进步主义教育的特征的是( )
A、更关心普通民众的教育
B、更强调教育与社会生活联系
C、更重视学校民主化
D、更关注幼儿
(  D  )
37、我国第一本《教育心理学》的作者是( )
A、陶行知
B、蔡元培
C、潘菽
D、廖世承
(  A  )
38、维果茨基强调( )在儿童发展中的主导作用
A、教育与教学
B、内化
C、结构认知
D、情感教学
(  A  )
39、前苏联教育心理学家注重教育心理学与发展心理学相结合的研究,最有代表性的是( )的研究,它推动了前苏联的学制与课程改革
A、赞可夫的“教学与发展”
B、巴甫洛夫的经典条件反射
C、列昂节夫和加里培林等学习活动
D、维果斯基的社会文化历史
(  C  )
40、加涅信息加工系统中的第二级是( )
A、感受器
B、感觉记忆
C、短时记忆
D、长时记忆
(  A  )
41、按照迁移性质的不同,学习迁移可以分为( )
A、正与负迁移
B、纵向与横向迁移
C、普通与特殊迁移
D、顺向与逆向迁移
(  B  )
42、斯金纳发现有机体作出的反应与其随后出现的刺激条件之间的关系对行为起着控制作用,它能影响以后( )
A、机体反应的倾向
B、反应发生的概率
C、刺激发生的频率
D、反应发生的强度
(  D  )
43、社会建构主义所认为的“自上而下的知识”不是指( )
A、学习者在自己的日常生活、交往和游戏等活动中,形成大量的个体经验
B、在个体的学习中,这种知识首先以语言符号的形式出现,由概括向具体经验领域发展
C、儿童在与成人或比他成熟的社会成员的交往活动中,在他们的帮助下,解决自己还不能独立解决的问题,理解体现在成人身上的知识
D、以上三项都不正确
(  A  )
44、根据知识的不同反映深度,可以分为( )
A、感性知识、理性知识
B、具体知识、抽象知识
C、陈述性知识、程序性知识
D、方式方法知识、普遍原理知识
(  B  )
45、以下几项属于技能的是( )
A、吃饭
B、刷牙
C、舒展身体
D、化妆的指导书
(  D  )
46、问题解决的诸过程中,( )阶段是其中最困难和最有挑战性的
A、表征问题
B、选择策略
C、执行策略
D、识别问题
(  D  )
47、影响解决问题的问题因素有( )
A、问题的特点、个体知识、反应定势和酝酿效应
B、问题的特点、认知特点、动机强度和酝酿效应
C、问题的刺激特点、功能固着、反应定势和酝酿效应
D、问题的特点、功能固着、反应定势和酝酿效应
(  B  )
48、帮助研究者在教育观察研究中获取观察资料的重要工具是( )
A、观察计划
B、观察提纲
C、摘要笔记
D、观察记录表
(  A  )
49、对于“要求以班为单位进行教学实验研究,而不能打乱原有的教学单位的情况。”在教育科学研究中(特别是教育实验中),一般常用的取样法是( )
A、整群随机取样法
B、等距随机取样法
C、分层随机取样法
D、多段随机取样法
(  C  )
50、一般情况下,教育实验研究报告包括( )
A、题目、摘要、引言、正文及注释等部分
B、题目、摘要、引言、正文及结论等部分
C、题目、前言、方法、结果及讨论等部分
D、题目、前言、正文、总结及附录等部分