教育学样卷
本试卷为教育学样卷，题目包括：判断题。
本卷包括如下题型：
教育学样卷
一、判断题 （共40题，每题2.5分，共计100分）
（ F ）
1、孔子的有教无类是真正的教育平等思想
（ T ）
2、素质教育是对人发展质量上的一种关注
（ T ）
3、教育史学家一般认为中国古代的大学起源于商朝的"右学"
（ F ）
4、中世纪大学没有自治权
（ F ）
5、向师性是指教师支配学生的一种倾向
（ F ）
6、大学生权益包括受教育权和一般公民权两个方面,受教育权不属于公民权的一部分
（ F ）
7、学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型
（ F ）
8、科学主义课程观提倡螺旋式课程组织及发现法教学
（ F ）
9、教学大纲是高校课程的总体规划
（ T ）
10、我国现行的高校教学计划基本上是按学科设置课程的,只有少数课程或其他教育活动是按工艺流程或社会生活设置的
（ T ）
11、教育对社会政治经济制度不起决定作用,只是加速或延缓社会的发展。
（ F ）
12、制度文化是学校精神风貌的集中表现。
（ F ）
13、育人目标属于学校文化中的践行文化。
（ F ）
14、泰勒认为文化标志着人类从自然状态向社会状态的转变。
（ T ）
15、最近发展区是指儿童已经达到的发展水平和可能达到的发展水平之间的距离。
（ T ）
16、成熟的标志是生理方面具有生殖能力,心理方面具有、独立自主的自我意识。
（ T ）
17、人的身心发展包括两个方面:一是生理的发展,二是心理的发展。
（ T ）
18、素质教育充分体现了我国教育目的的基本精神。
（ F ）
19、由于存在各级各类的学校,因此教育目的并不是对所有的学校都具有指导意义。
（ T ）
20、教育目的层次包括:国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。
（ F ）
21、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求,我们称为教学目标。
（ F ）
22、当课程被认为是知识时,一般特点在于:课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色。
（ F ）
23、教学目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则,是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。
（ T ）
24、各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和是课程。
（ T ）
25、基础型课程的内容是基础的,以基础知识和基本技能为主。
（ F ）
26、被称为“课程评价之父”的教育家是杜威。
（ F ）
27、首次提出“隐性”课程的是杜威。
（ F ）
28、“无知者无能”,任何一种知识教学都能有效地促进学生智力的发展。
（ T ）
29、我国的教学原则有直观性原则;启发性原则;巩固性原则;循序渐进原则;因材施教原则。
（ T ）
30、根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是教学原则
（ F ）
31、教学策略是对教学模式的进一步具体化,所以从教学理论到实践的转化,是从教学理论到教学策略,再到教学模式,再到教学方法,再到教学实践。
（ T ）
32、教学有法,但无定法,贵在得法。
（ F ）
33、实验法就是把实物、教具陈示给学生观察,或通过示范性地实验来说明和印证要求学生掌握的知识的一种方法。
（ T ）
34、课的结构受学科特点、教材内容、教学方法和教学对象的制约。
（ F ）
35、班级管理的重要功能仅仅是要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人。
（ F ）
36、在班集体中,学生的群体意识就是为了达到个人目标而在班级活动中形成的一种共识。
（ F ）
37、德育过程中,尊重信任与严格要求是一对矛盾,在实际教育过程中难以协调。
（ F ）
38、德育目标关系到用什么道德规范、政治观、人生观、世界观来教育学生的重大问题。
（ T ）
39、洛克主张绅士教育应在家庭中实施。
（ T ）
40、中国古代最早专门论述教育、教学的论著《学记》是《礼记》中的一篇。