教育学样卷
本试卷为教育学样卷，题目包括：判断题。
本卷包括如下题型：
教育学样卷
一、判断题 （共40题，每题2.5分，共计100分）
（ T ）
1、教育问题是教育的外部表现形式,教育现象是人们对某些具体的教育规律所进行的思索。
（ T ）
2、教育是人类所特有的有意识的活动是人类传递经验的一种特殊形式。
（ T ）
3、任何类型、任何层次的大学都有教学、研究和社会服务职能
（ F ）
4、高校实施教育活动,只要实施"五育"中的几个方面就可以了
（ T ）
5、高校与普通中小学教育的一个重要的区别是高校实施的是专业教育
（ T ）
6、费希特鲜明地提出了举办高等教育要遵循"学术自由"和"教研结合"的原则
（ F ）
7、把大学比喻为象牙塔,反映了高等学校关注社会需要、主动服务社会的价值追求
（ T ）
8、现代教育制度推崇的理想是:“教育不应再限于学校的围墙之内”。
（ F ）
9、夸美纽斯首次提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。
（ T ）
10、教育是培养人的工作,在确定培养人的规格时受到社会生产力发展水平的影响。
（ T ）
11、个体的主观能动性只有在外部的环境和教育条件的基础上才能发挥作用。
（ F ）
12、华生是内发论的主要代表。
（ F ）
13、瑞士心理学家格塞尔的发生认识论认为,个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。
（ T ）
14、由于受教育者的身心发展具有规律性,所以制定教育目的时应考虑受教育者的年龄差异。
（ T ）
15、教育目的是教育的出发点,对一切教育工作具有指导意义。
（ F ）
16、重视智力的发展是现代教育与传统教育的根本区别。
（ T ）
17、学生享有的合法权利有:生存权利、安全权利、受尊重的权利、受教育权利。
（ T ）
18、良好师生关系的建立、维系和发展是教育教学活动取得成功的必要保证。
（ F ）
19、师生之间的心理关系对教育活动没有多大的影响。
（ T ）
20、教科书和教材既有联系又有区别,教科书是教材的一种形式。
（ F ）
21、注重加强学生科学素质教育、培养学生知识和社会实践相结合的能力体现了研究型的课程内容。
（ F ）
22、从国家或整个社会角度来看,教育目的是具体的。
（ T ）
23、教学中,学生的认识既是目的,也是手段。
（ T ）
24、教学是由教师的教和学生的学两方面活动组成的。
（ T ）
25、教学具有多种形态,是共性和多样性的统一。
（ T ）
26、教学过程的结构分为:引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识五个阶段,其中领会知识是教学的中心环节。
（ F ）
27、在教和学的协同活动中,学生在教学中发挥着主导作用。
（ F ）
28、赫尔巴特主张“应当循序渐进地来学习一切,在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上”。
（ F ）
29、分组教学是个别教学的一种形式。
（ F ）
30、学期教学进度计划应该在上学期期末的时候制定出来。
（ F ）
31、备课是教学工作诸环节中的中心环节,提高教学质量的关键是上好课。
（ T ）
32、内容型策略有两条途径:结构化策略和问题化策略。
（ F ）
33、综合型策略是按照教学过程的某个构成因素为中心,直接从教学目标、任务出发,综合展开的教学策略。
（ T ）
34、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
（ F ）
35、考勤制度、奖惩制度等是由教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度。
（ T ）
36、平行管理理论是马卡连柯的教育思想。
（ T ）
37、宪法规定,国家培养青年、少年儿童在品德、智力、体质等全面发展。
（ T ）
38、心理健康教育的内容有学习辅导、生活辅导和择业指导。
（ F ）
39、德育方法是德育工作的出发点。
（ F ）
40、英国著名学者洛克提出了“白板说”思想,这一思想集中体现在他的著作《爱弥儿》中。
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