教育心理学试题

1、教育(狭义)：

2、社会文化研究

3、关键期

4、群体规范

5、人际沟通

1、性格是指个体在生活过程中形成的对现实的（ ）以及与之相适应的习惯化的（ ）。

2、早期的迁移理论主要包括（ ）、共同要素说、（ ）和（ ）。

3、教学任务受人们追求的（ ）决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

4、教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、（ ）阶段和（ ）阶段。

5、根据课程的任务，课程可分为（ ）课程、（ ）课程和研究型课程。

6、直观手段一般可分为实物直观、（ ）和（ ）三种

7、会谈是心理咨询与辅导的基本方法，可分为（ ）与（ ）。

8、小学儿童教育心理学的研究方法可分为：（ ）、（ ）和（ ）。

9、细目表的形式是（ ），一般用纵栏表示（ ），横栏表示课程的内容或范围。

10、人的身心发展包括两个方面：一是（ ）；二是（ ）。

1、课外活动中的群众性活动主要包括哪些形式?

2、教学中如何因材施教，培养学生良好的个性?

3、简述心理学健康的标准。

4、合作学习在设计与实施上必须具备的特征是什么?

5、根据学习动机的理论怎样激发学习动机?

1、联系实际，谈谈认知差异理论在教育上的意义。

2、论述学校工作为什么必须以教学为中心。

3、试比较经典性条件作用论与操作性条件作用论。

4、结合实例，试述学习动机和学习效果的关系。

1、初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。“然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：”不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。“画完后，她又厉声对我说：”转过身去让全班同学看一看！“当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。问题：请运用德育教育的原则对该教师的行为进行批判。如果你是三毛的老师，你会怎样帮助三毛？

2、某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。