2022年(小学)教育学+教育心理学题库
本试卷为2022年(小学)教育学+教育心理学题库，题目包括：判断题。
本卷包括如下题型：
(小学)教育学+教育心理学题库
一、判断题 （共40题，每题2.5分，共计100分）
（ T ）
1、平常我们所说的举一反三、触类旁通等即是典型的迁移形式。
（ F ）
2、教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生背结论。
（ T ）
3、教学评价一般来说包括认知、情感和技能三个方面。
（ T ）
4、小学生的思维处于具体思维向抽象逻辑思维过渡阶段。
（ T ）
5、如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。
（ T ）
6、教学评价的基本作用是调节、改善和提高教学活动本身。
（ F ）
7、德育的个体发展功能的发挥应注意强调德育的外在强制性。
（ T ）
8、班集体不是自然形成的，任何一个班集体的形成都会经历组建、形成、发展的过程。
（ T ）
9、痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老的解释，它起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展。
（ T ）
10、班级管理不仅要帮助学生成为学习自主、生活自理的人，而且要帮助学生进行社会角色的学习，获得认识社会、适应社会的能力。
（ T ）
11、多种感官参与学习能有效地增强记忆。
（ F ）
12、教师的职业道德不应该有条职业“底线”。
（ F ）
13、教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。
（ T ）
14、个别活动是根据个人的兴趣和才能进行的，体现了因材施教的原则。
（ T ）
15、道尔顿制教学法有利于充分调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。
（ T ）
16、以学生为中心的教学策略有发现教学、情景教学等。
（ T ）
17、根据性格的差异特征。可以将性格分为理智型、情绪型和意志型。
（ F ）
18、社会环境是个体发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
（ T ）
19、与课堂教学相比，学生在课外活动组织上具有更大的自主性。
（ T ）
20、意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
（ T ）
21、教师道德修养就是提高教师的道德认识、陶冶道德情感、锻炼意志、培养习惯的过程。
（ F ）
22、在学校教学中，教师指导的程度越小，学生发现的程度越大，效果也就越好。
（ T ）
23、自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的意识。
（ T ）
24、教师的不同领导方式对学生同化成人的价值观念有重要的影响。
（ F ）
25、结束技能的运用的目的在于承上启下，激发学生对下一步学习的兴趣。
（ F ）
26、父母受教育程度越高，对孩子的要求越严格，则越有利于孩子创造性的培养。
（ F ）
27、课堂效率的高低，主要取决于教师。
（ T ）
28、小学教育目的是小学教育的出发点和归宿，贯穿于小学教育活动的全过程，对小学教育活动具有指导意义。
（ F ）
29、班级中的正式群体对学生的发展起着正面的影响，非正式群体对学生的发展起着负面的影响。
（ F ）
30、成就动机理论的主要代表人物是马斯洛。
（ T ）
31、罗森塔尔效应即是指教师预期的预言效应。
（ F ）
32、学生是学习的主体，所以教师的作用并不重要。
（ T ）
33、新《义务教育法》是2006年实施的。
（ F ）
34、讲授法就是“注入式”教学方法。
（ T ）
35、教育是人类社会特有的现象。
（ F ）
36、教学过程主要是一种实践活动。
（ T ）
37、课外活动计划的最终环节是总结。
（ F ）
38、校外活动不是师生关系形成的途径。
（ T ）
39、原型内化是心智技能形成的重要阶段。
（ T ）
40、课程设计包括两方面：一是课程体系结构整体的编制，二是具体课程的编制。
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