2023年(中学)音乐学科知识与教学能力冲刺卷

本试卷为2023年(中学)音乐学科知识与教学能力冲刺卷,题目包括:单项选择题。

本卷包括如下题型:

一、单项选择题

(中学)音乐学科知识与教学能力冲刺卷

一、单项选择题 (共50题,每题2分,共计100分)

(  C  )
1、音乐课程目标主要体现在情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个层面,其中音乐知识与技能主要包括三个方面的内容,下列哪个内容不属于音乐知识与技能的范畴 ( )
A、音乐基础知识
B、音乐基本技能
C、音乐审美能力
D、音乐历史与相关文化知识
(  D  )
2、感受音乐节奏重音变化,最合适的教学方式是( )。
A、学生做题
B、学生讲解
C、学生分组讨论
D、学生实践体验
(  D  )
3、下列哪种论述不属于“教改课课堂教学评价”的特点 ( )
A、多元性评价
B、指导性评价
C、研讨性评价
D、阶级性评价
(  B  )
4、指运用现代教育理论和现代科技成果,通过对教与学过程和教与学资源的设计,开发、利用、评价、管理,以实现教学优化的理论与实践的是( )。
A、近代教育技术
B、现代教育技术
C、古代教育技术
D、教育计划
(  D  )
5、下列哪个经典唱段出自歌剧《江姐》?( )
A、《扎红头绳》
B、《清粼粼的水蓝莹莹的天》
C、《这一仗打得真漂亮》
D、《绣红旗》
(  B  )
6、电影《城南旧事》采用了下列哪首学堂乐歌作为插曲?( )
A、《体操-兵操》
B、《送别》
C、《春游》
D、《秋游》
(  C  )
7、在欣赏爵士乐作品的时候,应该让学生关注哪些最能体现其特征的要素?( )
A、音高与节拍
B、织体与情绪
C、调式与节奏
D、音高与速度
(  B  )
8、京剧《铡美案》中秦香莲的角色行当是( )。
A、老旦
B、青衣
C、闺门旦
D、刀马旦
(  D  )
9、“音乐课上,李老师首先请学生展示自己收集的赫哲族民俗风情资料,再让学生欣赏民歌并模唱,师生讨论其音乐特点,最后在《乌苏里船歌》的音乐中结束课程。”上述教学过程没有涉及的音乐课程领域是( )。
A、感受与欣赏
B、表现
C、音乐与相关文化
D、创造
(  C  )
10、“老师在竖笛教学课堂上,引导学生独自,把握演奏的要领,并要求学生利用课外时间复习巩固”,上述教学方法的优点是( )。
A、增强合作性
B、加强竞争性
C、培养独立性
D、提高趣味性
(  A  )
11、运用“有机音乐”的观念创作了《纸乐》《水乐》《地图》等作品的当代作曲家是( )。
A、谭盾
B、刘湲
C、朱践耳
D、王西麟
(  C  )
12、教师在九年级“费加罗咏叹调”欣赏教学过程中加入创造环节,下列最适合作为创造教学活动的是( )。
A、学生分组模仿和表演,并进行自评与互评
B、学生为该旋律编创钢琴四手练联弹小品
C、学生以该旋律为主题,写作8小节变奏
D、学生欣赏该歌剧视频并跟唱旋律
(  A  )
13、纪90年代,下列哪一位作曲家创作了取材于鲁迅《狂人日记》的同名歌剧?( )
A、郭文景
B、施光南
C、吴祖强
D、谭盾
(  A  )
14、下列哪种体裁主要用“变奏”手法创作而成?( )
A、奏鸣曲
B、帕萨卡利亚舞曲
C、赋格
D、波兰舞曲
(  A  )
15、歌曲《红梅赞》出自下列哪部歌剧?( )
A、《江姐》
B、《白毛女》
C、《刘三姐》
D、《洪湖赤卫队》
(  A  )
16、《华沙幸存者》采用十二音作曲法,以尖锐、不和谐的音调渲染出纳粹集中营恐怖、紧张的气氛,其作者是( )。
A、勋伯格
B、德彪西
C、巴托克
D、拉威尔
(  A  )
17、下列有关格里高利圣咏的描述,正确的是( )。
A、以拉丁文演唱
B、结构强调对称与均衡
C、用复杂精巧的各种对位技术写作的混声合唱
D、通常以琉特琴伴奏
(  B  )
18、在朝鲜民间,被称为“艰难的说唱艺术”的是( )。
A、呼麦
B、板嗦哩
C、清音
D、约德尔
(  D  )
19、“刘老师让学生欣赏了胶州秧歌《春天》的视频后,引导学生模仿视频中的动作,最后让学生分组创编秧歌并表演。”上述教学活动属于高中音乐课程的哪一个模块?( )
A、音乐鉴赏
B、创作
C、音乐与戏剧
D、音乐与舞蹈
(  C  )
20、“如果所有的意义都能用词语表达,那么绘画和音乐就都不存在了”,它体现的美学观是( )。
A、指涉主义
B、形式主义
C、表现主义
D、极简主义
(  C  )
21、下列对20世纪各种流派的音乐风格描述正确的是( )。
A、电子音乐直接取材于真实声音,并通过剪接运用于电子合成器中
B、机遇音乐是十二音作曲法的延伸
C、简约音乐的基本特征是重复短小的音乐动机和最少的音乐材料
D、具象音乐是以电子音响的方法把音乐加以复制、改变、制作并记录
(  A  )
22、音乐运动逻辑常常以( )进行发展。
A、T-S-D-T
B、T-D-S-T
C、S-T-S-D
D、T-S-T-D
(  C  )
23、( )不属于铜管五重奏。
A、小号
B、圆号
C、单簧管
D、低音号
(  C  )
24、斯特拉文斯基的《春之祭》展现了远古时期人类对大自然的崇拜仪式,该作品属于( )。
A、歌剧
B、清唱剧
C、舞剧
D、宗教剧
(  D  )
25、关于音乐和文本之间关系描述正确的是( )。
A、勃拉姆斯的《德意志安魂曲》歌词采用了传统的拉丁经文
B、贝多芬的《第九交响曲》歌词来自歌德的诗作
C、舒伯特的《魔王》歌词作者为德国诗人席勒
D、马勒的《大地之歌》以德文版的中国唐诗为歌词
(  A  )
26、( )是在圣咏旋律的下方附加一个完全平行于它的声部,通常以相距四度或五度的方式平行,这个声部被称为奥尔加农声部。
A、平行奥尔加农
B、华丽奥尔加农
C、奥尔加农
D、经文歌
(  B  )
27、乐器“缶”的制作材料属于( )。
A、革
B、土
C、石
D、竹
(  C  )
28、《二泉映月》是我国民间艺人( )的代表作品。
A、刘天华
B、聂耳
C、华彦钧
D、黎锦辉
(  C  )
29、( )是我国封建社会掌管礼乐的最高行政机构。
A、太乐署
B、清商署
C、太常寺
D、鼓吹署
(  D  )
30、以下关于指挥的动作技巧不正确的是( )。
A、双臂抬起自然,不要高举在胸前,双臂不要夹紧
B、双肩放松,不可随击拍动作上下耸动
C、肘部放松、自然下垂,不要夹紧,也不能过分向外撑出
D、高举右手、左手
(  D  )
31、世界上有三种最古老的戏剧艺术,他们是指古希腊的悲剧和戏剧、中国的戏曲以及( )?
A、意大利的歌剧
B、法国的弥撒曲
C、古罗马的宗教音乐
D、印度的梵剧
(  A  )
32、音乐课程标准包括前言、( )、课程内容、实施建议四部分内容。
A、课程目标
B、课程理念
C、课程思想
D、课程结构
(  B  )
33、柯达伊教育体系采用的首调唱名体系包括的内容有:节奏读法、字母谱、手势和( )。
A、固定视唱体系
B、首调唱名唱法
C、固定唱名唱法
D、固定音名唱法
(  A  )
34、国际标准音a1的振动频率为( )。
A、440HZ
B、450HZ
C、460HZ
D、435HZ
(  B  )
35、音量是音的重要属性,音量的大小是由音的( )决定的。
A、频率
B、振幅
C、泛音
D、延续时间
(  B  )
36、图片中的形式,是和弦外音的哪一种()?
A、先现音
B、经过音
C、辅助音
D、延留音
(  C  )
37、木管五重奏是由下列哪些乐器组合而成( )。
A、长笛、双簧管、单簧管、小号、圆号
B、长笛、短笛、单簧管、大管、圆号
C、长笛、双簧管、单簧管、大管、圆号
D、长笛、双簧管、单簧管、大管、大号
(  D  )
38、圆号音色圆润甜美、温和高雅,是铜管乐器中音域最宽、应用最广泛的乐器。圆号又被称为( )。
A、西班牙号
B、德国号
C、瑞士号
D、法国号
(  B  )
39、出现了新形势的圣咏合唱—众赞歌是在什么时候( )
A、十五世纪
B、十六世纪
C、十四世纪
D、十二世纪
(  B  )
40、作曲家奥克刚属于什么乐派( )。
A、勃艮第乐派
B、佛兰德斯乐派
C、罗马乐派
D、威尼斯乐派
(  D  )
41、作曲家维拉尔特属于什么乐派( )。
A、勃艮第乐派
B、佛兰德斯乐派
C、罗马乐派
D、威尼斯乐派
(  B  )
42、根据唐代诗人王维《送元二使安西》改编创作的一首琴歌是( )。
A、霓裳羽衣曲
B、阳关三叠
C、梅花三弄
D、玫瑰三愿
(  B  )
43、下面有一首不是刘天华创作的二胡曲,它是( )
A、《空山鸟语》
B、《二泉映月》
C、《病中吟》
D、《光明行》
(  A  )
44、我国音乐历史上第一个礼乐机构是西周时设置的( )。
A、春官
B、教坊
C、太乐署
D、梨园
(  B  )
45、大乐律学家荀勖是( )时代的人。
A、三国
B、东汉
C、晋
D、南北朝
(  D  )
46、人声的类型从广义上讲可分为几个种类,其中不包括的人声类型是( )。
A、男声
B、女声
C、童声
D、老声
(  D  )
47、男低音可分为( )。
A、深厚男低音和歌剧男低音
B、抒情男低音和戏剧男低音
C、戏剧男低音和深厚男低音
D、抒情男低音和深厚男低音
(  B  )
48、下列谱例是一种舞蹈类型,应该是( )。
A、华尔兹
B、探戈
C、伦巴
D、爵士舞
(  B  )
49、最先采用心理学方法研究音乐的著作的学者是( )。
A、施通普夫
B、黑姆尔霍茨
C、奥尔夫
D、皮亚杰
(  A  )
50、音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课,音乐课程性质主要体现在以下三个方面( )。
A、人文性、审美性、实践性
B、人文性、审美性、综合性
C、综合性、人文性、实践性
D、审美性、实践性、综合性