2023年(小学)教育学+教育心理学

1、高尚的学习动机是自我提高。 

2、根据成就动机理论，力求成功者最可能选择任务成功概率为75%。 

3、水平迁移，也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。 

4、尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特征，但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。 

5、态度与品德两者所涉及的范围不同。 

6、教学评价一般来说包括认知、情感和技能三个方面。 

7、根据研究结果，专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三方面存在差异。 

8、中小学生的作文不属于受《著作权法》保护的文字作品。 

9、拓展型课程注重培养学生的基础学力。 

10、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。 

11、个别教学制强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。 

12、难题提供了试题的平均错误率信息。 

13、德育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素养的教育。 

14、美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。 

15、疾病模式的心理评估旨在对当事人心理疾病的有无以及心理疾病的类别进行诊断。 

16、多元性评价要求评价主体和评价方法都应是多元的。 

17、一般来说，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。 

18、根据课程的制定者的不同，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程。 

19、按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。 

20、我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张将学生的学习分为信号学习、刺激—反应学习、连锁学习等八类。 

21、柯尔伯格认为年龄与道德发展阶段成正比。 

22、评价合作学习的效果应该以团体成绩为标准。 

23、班集体的发展目标一般可分为近期目标和长期目标。 

24、小学开设的具体课程中，由于地位不同，可以分为“主科”、“副科”。 

25、在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是感性概括。 

26、小学教育目的就其本质来说，是要培养社会所需要的人。 

27、问题的解决有两种类型：一是常规性问题解决，二是创造性问题解决。 

28、在班级管理中，学生不仅是被管理的对象，也是管理的主体。 

29、相对性评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。 

30、成就动机理论的主要代表人物是马斯洛。 

31、外部分组是按照学生的发展水平来编班。 

32、教学作为一种活动，是共性与多样性的统一。 

33、建立一定的组织结构是班集体形成的基础。 

34、制度化教育建立的典型特征是学校的产生。 

35、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。 

36、考试的核心环节是选择题型。 

37、强化法是行为改变的基本方法。 

38、生活会是班级活动的主要形式。 

39、课时是班级授课制的基本时问单位。 

40、由于非正式团体是由学生自由结合、自发形成的小群体，是符合学生内在需要的，所以只会促进学生的发展。