历年(小学)教育学+教育心理学模拟

1、心理测验就是拿些量表来测学生。 

2、心理辅导就是让学生参加讲座，更老实听话。 

3、知识学习的过程包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。 

4、个体品德的核心部分是道德认识。 

5、根据操作技能形成过程中的动作特点，可将操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。 

6、皮亚杰提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。 

7、心理学家艾里斯曾提出理性情绪辅导方法，认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。 

8、教师职业道德评价的根本依据是统治阶级的利益在教育职业中的体现。 

9、研究性课程重研究过程甚于重结论。 

10、集中复习的效果一般优于分散复习。 

11、学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。 

12、教学媒体只能扩展或代替教师的部分作用。 

13、教学评价是鼓励师生、促进教学的手段，所以教学评价应着眼于学生的学习进步和动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。 

14、衡量人们思想品德高低好坏的根本标志是道德情感。 

15、人的品德一旦形成，将不再改变。 

16、班集体不是自然形成的，任何一个班集体的形成都会经历组建、形成、发展的过程。 

17、我国最早的小学产生于1878年张焕纶所创办的上海正蒙书院小班。 

18、教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。 

19、教育心理学·小学研究的对象是小学教育中教与学及其环境相互作用的心理活动及其规律。 

20、教学目标表述的可操作性是要指出实现教学目标的具体途径。 

21、特定性原则是指学习策略一定要适于具体的学习目标和学生的类型。 

22、美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。 

23、纪20年代后，西方教育心理学主要吸取了儿童心理学的研究成果，大大扩充了自己的内容。 

24、课堂倾听技能要求教师在倾听过程中只通过表情或简单的肢体语言与学生交流而不发表任何评论。 

25、认知主义者认为，世界是由客观实体、客观实体的特征及客观事物之间的联系组成的。 

26、教师增强法律意识仅仅是为了规范自己的教育教学行为。 

27、弗洛伊德把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。 

28、学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。 

29、研究表明，学生的态度和品德特征与家庭的教养方式没有关系。 

30、个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。 

31、实施素质教育就应该完全放弃考试。 

32、汉武帝采纳了王安石提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，对后世影响深远。 

33、建立班集体的核心队伍，首先教师要把对积极分子的使用与培养结合起来。 

34、美育就是艺术教育。 

35、态度和品德的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面所构成。 

36、教育不是人类社会特有的社会现象，与人类几乎是同时产生的。 

37、劳动技术教育就是组织学生参加生产劳动。 

38、社会自我是自我意识最原始的形态。 

39、校外活动不是师生关系形成的途径。 

40、智力的个别差异是由先天素质决定的。