历年(小学)教育学+教育心理学预测卷
本试卷为历年(小学)教育学+教育心理学预测卷，题目包括：判断题。
本卷包括如下题型：
(小学)教育学+教育心理学预测卷
一、判断题 （共40题，每题2.5分，共计100分）
（ F ）
1、认知学习理论认为，学习是S-R之间建立直接联系的过程。
（ T ）
2、头脑风暴训练是指通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。
（ T ）
3、教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充；另一方面是通过实践训练提高在职教师。
（ T ）
4、不同国家、不同时代的教育目的的制定都受当时的社会政治、经济、文化等因素的影响。
（ F ）
5、“由浅入深，由易到难，由筒到繁”体现了直观性教学原则。
（ T ）
6、言语直观不受时间、空间和设备的限制，可以广泛使用。
（ T ）
7、下位法服从上位法。
（ F ）
8、德育内容决定了德育目标。
（ F ）
9、小学德育过程的基本矛盾是教育者和受教育者之间的矛盾。
（ F ）
10、课外活动与校外活动是学生接受德育教育的基本途径。
（ F ）
11、现代教育重视创新能力的培养，同样，传统教育也注重创新能力的培养。
（ T ）
12、巴甫洛夫的经典条件作用论属于联结学习理论。
（ T ）
13、知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。
（ T ）
14、小学教育是要引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。
（ T ）
15、多种感官参与学习能有效地增强记忆。
（ F ）
16、教学中，教师处于主体地位，教师的教具有指导作用。
（ T ）
17、班集体有利予学生群体意识的形成和良好个性的发展。
（ T ）
18、自我控制法是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。
（ F ）
19、个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的认识活动。
（ T ）
20、态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应倾向性。
（ F ）
21、为了促进学生的发展，班主任应该对学生的进步置若罔闻，并随时指出他们的不足。
（ F ）
22、同辈群体不能成为儿童学习社会行为的强化物。
（ T ）
23、公民行为能力分类与自然人的年龄有关。
（ T ）
24、观察、实验、测量、社会调查也可以作为课外作业的形式。
（ T ）
25、学生是具有自主性、能动性和创造性的独立个体和发展中的人。
（ F ）
26、智育是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。
（ F ）
27、对学生的奖励要尽量多用口头表扬的方式。
（ F ）
28、班主任对所有的学生应一视同仁，采取统一的教育方法。
（ F ）
29、一节课成败的基本标准是看教学方法是否得当。
（ F ）
30、提出假设就是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。
（ T ）
31、教学是一种长期的认识过程，是实现学生身心发展的过程。
（ T ）
32、小学教育目的是小学教育的出发点和归宿，贯穿于小学教育活动的全过程，对小学教育活动具有指导意义。
（ F ）
33、在义务教育阶段对违反学校管理制度的学生，学校可以采取批评教育、警告处分和开除等惩罚手段。
（ F ）
34、阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。
（ F ）
35、学生是学习的主体，所以教师的作用并不重要。
（ T ）
36、照顾到个别学生也是教师上好一节课的标准。
（ F ）
37、发散思维就是创造性思维。
（ F ）
38、心理评估其实就是心理测验。
（ T ）
39、人格的发展是个体社会化的结果。
（ F ）
40、道德观念是个体品德的核心部分。
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