(小学)教育学+教育心理学精选样卷

1、平常我们所说的举一反三、触类旁通等即是典型的迁移形式。 

2、观摩和分析优秀教师的教学活动是教师成长与发展的基本途径。 

3、洛克强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称。 

4、教师的智力水平越高，教学效果越好。 

5、综合实践活动课程的教材由国家组织编写。 

6、备课的实质是教师把教学内容背熟以便顺利地进行课堂教学。 

7、德育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素养的教育。 

8、班集体不是自然形成的，任何一个班集体的形成都会经历组建、形成、发展的过程。 

9、教师心理研究的主要问题是指教师的专业知识和敬业精神。 

10、特定性原则是指学习策略一定要适于具体的学习目标和学生的类型。 

11、高智商者未必就具有高创造性。 

12、疏导原则指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。 

13、根据迁移的影响效果不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。 

14、一般来说，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。 

15、教学强化是指教师通过一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为。 

16、定势只可以成为正迁移的心理背景。 

17、根据性格的差异特征。可以将性格分为理智型、情绪型和意志型。 

18、弗洛伊德把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。 

19、教师道德修养就是提高教师的道德认识、陶冶道德情感、锻炼意志、培养习惯的过程。 

20、儿童过度焦虑的主要表现是对学习不感兴趣，讨厌学习。 

21、在“教书育人”这句话中，育人就是特指对思想品德的培养教育。 

22、视觉联想主要是通过运用联想、假借意义来帮助人们对联系的记忆。 

23、课堂效率的高低，主要取决于教师。 

24、教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。 

25、教育不是人类社会特有的社会现象，与人类几乎是同时产生的。 

26、教学是教育工作构成的主体部分，但不是教育的基本途径。 

27、在班级管理中，学生不仅是被管理的对象，也是管理的主体。 

28、在课堂上，如果学生完全正确地回答了教师提出的问题，教师便没有必要对学生的回答做出评价了。 

29、劳动技术教育就是组织学生参加生产劳动。 

30、教师的专业素养是当代教师质量的集中体现。 

31、各种教学设计中最先要考虑的问题就是教学方法。 

32、教师的根本任务是育人。 

33、教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。 

34、敬业是教师其他素养成为可能的重要特征，也是其成为一名优秀教师的第一要素。 

35、教育是人类社会特有的现象。 

36、刺激泛化和刺激分化是互补的。 

37、教学的目的就是为了传授知识。 

38、班级管理是以班主任为中心的管理。 

39、原型内化是心智技能形成的重要阶段。 

40、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为。