2022年(小学)教育学+教育心理学测试卷
本试卷为2022年(小学)教育学+教育心理学测试卷，题目包括：判断题。
本卷包括如下题型：
(小学)教育学+教育心理学测试卷
一、判断题 （共40题，每题2.5分，共计100分）
（ F ）
1、个体态度的核心部分是认知成分。
（ F ）
2、陆钦斯的“量杯”实验是认知结构影响迁移的一个典型案例。
（ F ）
3、运算技能属于一般技能。
（ T ）
4、个别化教学是指学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。
（ F ）
5、启发式教学是学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策略。
（ F ）
6、普及义务教育始于奴隶社会。
（ T ）
7、同一儿童能演算抽象的数学题，但在理解历史事件时却不能离开具体的形象，这是儿童的思维发展不平衡的表现。
（ T ）
8、小学生的思维处于具体思维向抽象逻辑思维过渡阶段。
（ F ）
9、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。
（ F ）
10、课外活动与校外活动是学生接受德育教育的基本途径。
（ T ）
11、课外活动是学生自己组织、自己设计、自己动手的活动。
（ F ）
12、群众性活动是学校课外、校外教育活动的基本组织形式。
（ F ）
13、集体教育和个体教育相结合的德育原则是加里宁的成功教育经验。
（ T ）
14、由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际。
（ F ）
15、学习动机越强，学习效率越高。
（ F ）
16、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。
（ T ）
17、多元性评价要求评价主体和评价方法都应是多元的。
（ T ）
18、教学的首要任务是引导学生掌握科学文化知识和基本技能。
（ T ）
19、分组教学最显著的优点在于它更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。
（ F ）
20、道德具有社会共同性，因此不具有阶级性。
（ T ）
21、自我控制法是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。
（ F ）
22、非正式群体是以集体的志趣、爱好为基础而建立起来的松散群体。
（ T ）
23、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称之为替代强化。
（ F ）
24、为了促进学生的发展，班主任应该对学生的进步置若罔闻，并随时指出他们的不足。
（ F ）
25、少先队在少年儿童集中的地方建立基层组织，并设有系统领导体制。
（ F ）
26、因学生犯有某种过错，学校可以扣发学生的毕业证书或不出具学业成绩证明。
（ T ）
27、意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
（ F ）
28、“近朱者赤，近墨者黑”反映了环境在对人的发展影响中起着决定性的作用。
（ F ）
29、教材就是指教科书。
（ T ）
30、小学教育目的是小学教育的出发点和归宿，贯穿于小学教育活动的全过程，对小学教育活动具有指导意义。
（ T ）
31、教学评价是指系统地收集有关学生行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。
（ T ）
32、德育过程是组织学生的活动和交往过程。
（ T ）
33、罗森塔尔效应即是指教师预期的预言效应。
（ T ）
34、教学作为一种活动，是共性与多样性的统一。
（ F ）
35、义务教育是为高一级学校输送优质生源的教育。
（ F ）
36、教材是唯一的课程资源。
（ F ）
37、教师的教学策略主要有两种：一是以教师为主导的教学策略；二是以学生为中心的教学策略。
（ T ）
38、人格的发展是个体社会化的结果。
（ F ）
39、现代教育心理学的创始人是班杜拉。
（ F ）
40、提出“泛智教育”思想的教育家是洛克。．
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