2023年教育心理学练习
本试卷为2023年教育心理学练习，题目包括：单项选择题，多项选择题，判断题，简答题，材料分析题。
覆盖的内容包括：简答题，材料分析题。
教育心理学练习
一、单项选择题 （共35题，每题1分，共计35分）
（ B ）
1、知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于（）。
（ A ）
2、（）被称为“教育测验之父”，拉开了美国教育史上著名的测验运动的序幕。
（ D ）
3、知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）。
（ A ）
4、进行自我教育的认识基础是（）。
（ C ）
5、教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。
（ B ）
6、我国的小学产生于（）。
（ C ）
7、狭义的教育主要是指（）。
（ B ）
8、进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）。
（ C ）
9、班主任教师的经常性工作之一是设计并开展（）。
（ A ）
10、三结合教育中的“三结合”是指（）。
（ A ）
11、影响人格发展的社会因素（）。
（ D ）
12、在巴甫洛夫的经典条件作用实验中，铃声引起狗的唾液分泌，这时的铃声是（）。
（ C ）
13、教师职业的最大特点是职业角色的（）。
（ D ）
14、需要层次理论是（）提出的。
（ C ）
15、德育目标是教育目标在人的（）方面的总体规格要求。
（ C ）
16、下面哪一个是“问题解决”?（）
（ D ）
17、下面对班主任工作基本职责的认识，正确的观点是（）。
（ C ）
18、教育心理学初创时期的时间大致为（）。
（ B ）
19、创办于1897年南洋公学中的外院，是我国最早的公立小学堂，创办者是（）。
（ C ）
20、“教育即生长”是教育哲学家（ ）的观点。
（ D ）
21、课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为（ ）。
（ A ）
22、课程的一般结构是（ ）。
（ C ）
23、《学记》中说：“不陵节而施。”下列哪些原则与其在思想上是一致的?（ ）
（ A ）
24、老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（ ）。
（ A ）
25、（ ）提出了经典条件反射。
（ C ）
26、学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为属于（ ）。
（ C ）
27、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和(， )。（ ）
（ C ）
28、在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（ ）。
（ B ）
29、强调学生在学习过程中的学习体验，主张学生参与学习过程，就是把课程看作是（）。
（ A ）
30、按学生的智力测验分散和学业成绩把学生分成不同的班级进行学习，这是（）。
（ B ）
31、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授文化知识的教学方法是（）。
（ A ）
32、中国近代史上产生的第一个现代学制系统称之为（）。
（ D ）
33、主张“教育即学会关心”的德育模式是（）。
（ B ）
34、学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。
（ B ）
35、要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000，001，002逐一尝试直到998，999，最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略是（）。
二、多项选择题 （共5题，每题2分，共计10分）
（ CDE ）
1、品德中最主要的构成部分分别是（）。
（ ABCDE ）
2、测验前的计划包括（）。
（ BC ）
3、按课程的内容可以把课程分为（）。
（ AB ）
4、皮亚杰认为，适应包括（）两种作用和过程。
（ ABCDE ）
5、学习策略的训练可采用的方法有（）。
三、判断题 （共10题，每题1分，共计10分）
（ T ）
1、政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。
（ T ）
2、实施计划是学校管理过程中的中心环节。
（ F ）
3、价值辨析观点是强调价值本身，而不强调价值观的获得过程。
（ F ）
4、记忆是一个被动保持信息的系统．
（ T ）
5、头脑风暴法是一种集体激励的策略．
（ F ）
6、认知教学观向行为主义教学观的过度是学习与教学心理学的一次革命．
（ T ）
7、学生学习的一切知识都应转化为程序性知识。
（ F ）
8、在概念教学后，如果学生能精确陈述概念的科学定义，说明学生已经掌握了所教的概念。
（ F ）
9、下位学习不能用形式逻辑来解释。
（ F ）
10、教育心理学在西方也称“学校心理学”。
四、简答题 （共5题，每题4分，共计20分）
1、如何理解全面推进素质教育。
2、纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面?
3、简述教学测量与评价的功能。
4、简述先进生的心理特点和教育要求。
5、简述态度与品德学习的一般影响因素。
五、材料分析题 （共3题，每题15分，共计45分）
1、请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。 一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让小朋友们能够亲身 感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有 奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。 老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌(女生的声音明显大于男生的声音)激发学生的兴趣。 老师：他们唱得好不好? 学生：好! 老师：男生和女生哪个组的声音大? 学生：女生声音大! 老师：同学们知不知道为什么女生的声音大? 学生：女生人多(学生凭直觉感受到)。 老师：是吗?那么女生比男生多多少呢? 学生：(部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用各种不同的方法计算)。 老师：(留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问)你是怎 么知道是4的? _ 学生：比的(学生说出自己比的方法)。 老师：大家用比的方法做得对不对呢?我们一块来比一下(让男生和女生成对依次坐回原位，最 后只剩下4个女生)。
2、一小学某班，有一伙“小捣蛋”爱玩足球。为了玩球和看球赛，常影响学习，有时还迟到、旷课，甚至几次为了抢球和争夺场地，与别班同学发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些“小捣蛋”成立了一个球队，选了队长，并制定了队规。此后，每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。请用德育原则分析这一案例。
3、李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时甚至很卖力)，课下督促检查不可谓不细不紧不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出和希冀相去甚远。针对这种现象，结合相关理论淡淡李教师应该怎样改变这种情况。
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- 教育学、心理学（小学）