2023年(中学)音乐学科知识与教学能力冲刺卷

本试卷为2023年(中学)音乐学科知识与教学能力冲刺卷,题目包括:单项选择题。

本卷包括如下题型:

一、单项选择题

(中学)音乐学科知识与教学能力冲刺卷

一、单项选择题 (共50题,每题2分,共计100分)

(  C  )
1、“欣赏《D大调卡农》之前,老师提醒学生聆听时要关注大提琴演奏的固定低音重复了几次,是完全重复还是变化重复。”这重点考察学生的哪一组能力?( )
A、唱、奏
B、听、唱
C、听、辨
D、听、奏
(  B  )
2、老师带领同学们用打击乐器模仿暴风雨来临时的声音,这一教学活动强调的是( )。
A、竞争
B、探索
C、讲解
D、示范
(  C  )
3、“”表示( )。
A、重音记号
B、呼吸记号
C、延长音记号
D、反复记号
(  B  )
4、常规西洋管弦乐队的编制除了弦乐组,还必须有哪些乐器组?( )
A、木管组、铜管组和弹拨组
B、木管组、铜管组和打击乐组
C、木管组、铜管组和键盘组
D、弹拨组、吹管组和打击乐组
(  C  )
5、春秋时期,音乐活动摆脱了礼乐制度的束缚,乐教的职能开始转型。下列选项与此描述相对应的是( )。
A、“声无哀乐”
B、“胡乐并用”
C、“礼崩乐坏”
D、“立师以教”
(  D  )
6、新疆维吾尔族的“十二木卡姆”是一种包含歌、舞、乐的大曲,其中“十二”代表的含义是( )。
A、十二个人共同演出
B、包含十二种乐器
C、运用于十二节庆中
D、十二部套曲
(  C  )
7、图3中西塔尔琴是哪一个国家的传统乐器? ( )
A、越南
B、印度尼西亚
C、印度
D、日本
(  C  )
8、图一中的乐器在交响乐团(图二)中的位置是( )。
A、①
B、②
C、③
D、④
(  B  )
9、甲、乙两位同学演唱下面的谱例,这种演唱形式是( )。
A、对唱
B、齐唱
C、合唱
D、轮唱
(  B  )
10、下列哪一种乐器在探戈音乐中最常用?( )
A、排箫
B、小六角风琴
C、风笛
D、尤克里里
(  B  )
11、下列谱例出自贝多芬《第五交响曲(命运)》提供的哪一个乐章? ( )
A、第一乐章
B、第二乐章
C、第三乐章
D、第四乐章
(  C  )
12、下面评价表主要是评价学生哪一方面的音乐能力?( )
A、歌唱
B、欣赏
C、创作
D、演唱
(  A  )
13、图2中的歌手是美国20世纪中期摇滚乐的代表人物,其代表作有Hound Dog等,他是( )。
A、埃尔维斯·普雷斯利(“猫王”)
B、约翰·列侬
C、迈克尔·杰克逊
D、鲍勃·迪伦
(  B  )
14、下列对我国近代音乐家事迹的描述,正确的是( )。
A、曾志忞在20世纪20年代创作了多部儿童歌舞剧,并创办了儿童文化周刊《小朋友》
B、冼星海的音乐创作鲜明地贯穿着爱国、抗日、反帝、反封建等革命斗争的主题
C、黄自于1927年组建了中国第一所专业高等音乐教育机构——国立音乐学院
D、贺绿汀用西方音乐理论体系和比较音乐学观点对中国传统音乐历史进行研究
(  B  )
15、在高中音乐鉴赏课中,老师经常采用辩论赛的方式考核学生的音乐文化知识,以此提高学生的思辨能力和知识整合能力。”这种评价模式的突出特点是( )。
A、情感性
B、体验性
C、自省性
D、研究性
(  B  )
16、“在音乐课上,教师让学生分组展示课外搜集、整理“广告音乐’。”这一过程没有涉及的教学策略是( )。
A、探究
B、讲授
C、合作
D、实践
(  C  )
17、创作《黔岭素描》《纳西一奇》等多部交响曲的当代著名作曲家是( )。
A、罗忠镕
B、陈其钢
C、朱践耳
D、瞿小松
(  B  )
18、《草原上升起不落的太阳》最开始的旋律运用了( )的旋律发展手法。
A、模进
B、倒影
C、节奏重复
D、自由延伸
(  B  )
19、仅仅在歌词上方写下简单的符号,指示上升或下降的语言音调变化,这种简单的符号谱被称为( ),大概产生于8世纪,在9世纪被普遍使用。
A、线谱
B、纽姆谱
C、减字谱
D、文字谱
(  B  )
20、交响童话《彼得与狼》的曲作者是( )。
A、柴可夫斯基
B、普罗科菲耶夫
C、肖斯塔科维奇
D、罗斯特罗波维奇
(  B  )
21、下面有一首不是刘天华创作的二胡曲,它是( )
A、空山鸟语
B、二泉映月
C、病中吟
D、光明行
(  C  )
22、《二泉映月》是我国民间艺人( )的代表作品。
A、刘天华
B、聂耳
C、华彦钧
D、黎锦辉
(  C  )
23、晚会往往以欢腾喜庆的《春节序曲》为开场和结尾音乐,其音乐形式是( )。
A、打击乐
B、交响乐
C、管弦乐
D、歌剧
(  B  )
24、由马思聪创作,部分主题源自《墙头上跑马》《叫大娘,你过来》等民歌的小提琴曲是( )。
A、《摇篮曲》
B、《绥远组曲》
C、《西藏音诗》
D、《牧歌》
(  C  )
25、教唱内蒙民歌《牧歌》时,教师就应当按歌曲乐句要求,指导学生练习和掌握( )的歌唱呼吸方法。
A、快吸快呼
B、快吸慢呼
C、慢吸慢呼
D、慢吸快呼
(  A  )
26、要求歌唱群体演唱多声部音乐作品时音响高度统一和协调的演唱形式指的是( )。
A、合唱
B、独唱
C、领唱
D、伴唱
(  D  )
27、下列歌曲中,最适合七年级学生歌唱的是( )
A、《中国的土地》
B、《我爱你,中国》
C、《帕米尔,我的家乡多么美》
D、《故乡的亲人》
(  D  )
28、音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课,下列不属于音乐课程性质的是( )
A、人文性
B、审美性
C、实践性
D、欣赏性
(  C  )
29、( )是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
A、课程内容
B、教学计划
C、课程标准
D、评价标准
(  D  )
30、新课程的一个重要的理念是以学生为中心。音乐教学目标的编写也因该贯彻这一理念。下面符合这一理念的教学目标表述是(? )
A、通过学唱歌曲,培养学生的歌唱能力。
B、通过欣赏,培养学生的审美能力。
C、通过学唱歌曲,培养学生的识谱能力。
D、能够用轻柔圆润的声音演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》。
(  A  )
31、按照新课标的规定来书写三维目标,下列哪个选项是放在第一位的( )。
A、情感态度与价值观
B、过程与方法
C、知识与技能
D、重难点
(  B  )
32、初中音乐课程内容的结构框架有几个领域( )。
A、三个
B、四个
C、五个
D、六个
(  C  )
33、在欣赏《牧歌》这首歌曲时,教师用诗一般的语言,描述着草原的美景,给学生创设了个优美的教学情境,那迷离的音乐和撩人的语丝交织在一起,牵着学生的情思与遐想,将学生带入一种梦幻般的意境,仿佛听到天地合一的苍穹里,发出天籁般的声音;仿佛看到微风吹过的草原,串串珍珠洒落在绿缎上的美景。这位教师的做法属于( )。
A、音源创设情境
B、美术创设情境
C、语言创设情境
D、光线创设情境
(  B  )
34、奥尔夫音乐教育所使用的乐器种类繁多,但大多数属于( )。
A、键器乐
B、打击乐器
C、弦乐器
D、管乐器
(  B  )
35、雅乐商调的音阶与(? )音阶的结构相同。
A、燕乐徵调
B、清乐徵调
C、燕乐商调
D、清乐宫调
(  A  )
36、被成为“抒情女高音”的管乐器是( )。
A、双簧管
B、单簧管
C、短笛
D、长笛
(  A  )
37、( )是西方第一个以理论方式来说明和解释音乐现象的人。
A、毕达哥拉斯
B、阿里斯多塞诺斯
C、埃斯库罗斯
D、索福克勒斯
(  A  )
38、古希腊的管乐器代表是( )。
A、阿夫洛斯管
B、里拉琴
C、古钢琴
D、小提琴
(  A  )
39、谱例所显示的音乐主题选自( )。
A、维瓦尔第小提琴协奏套曲《四季》中的《春》
B、贝多芬小提琴奏鸣曲《春天》第一乐章
C、柴可夫斯基钢琴套曲《四季》中的《四月——松雪草》
D、门德尔松钢琴套曲《无词歌》中的《春之歌》
(  A  )
40、下面的谱例出自哪部管弦乐作品 ( )
A、拉威尔《波莱罗舞曲》
B、德彪西《大海》
C、穆索尔斯基《荒山之夜》
D、格里格《朝景》
(  A  )
41、宗教音乐中使用的乐器主要是( )。
A、管风琴
B、阿夫洛斯管
C、里拉琴
D、基萨拉琴
(  D  )
42、( )是在圣咏旋律的下方附加一个完全平行于它的声部,通常以相距四度或五度的方式平行,这个声部被称为奥尔加农声部。
A、平行奥尔加农
B、华丽奥尔加农
C、奥尔加农
D、经文歌
(  D  )
43、哪首作品与琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》的体裁相同 ( )
A、贝多芬《命运》
B、鲍罗丁《在中亚西亚草原上》
C、舒伯特《鳟鱼》
D、维瓦尔第《四季》
(  C  )
44、下列哪一步舞剧是由吴祖强、杜鸣心作曲的 ( )。
A、小刀会
B、盗仙草
C、鱼美人
D、五朵红云
(  B  )
45、《嘎达梅林》描述的是一个英雄的传奇,表现了( )人民反抗封建统治的英勇和顽强的精神,为后世很多文艺形式所引用。
A、新疆
B、内蒙古
C、云南
D、陕西
(  D  )
46、反映原始社会最高水平的乐舞是出自什么时期( )。
A、周王朝
B、尧帝时期
C、禹帝时期
D、舜帝时期
(  B  )
47、下列谱例出自哪部歌剧 ( )。
A、《洪湖赤卫队》
B、《伤逝》
C、《原野》
D、《苍原》
(  B  )
48、歌剧产生于( )。
A、罗马
B、佛罗伦萨
C、巴黎
D、威尼斯
(  B  )
49、中国戏曲的第一个繁盛期( )。
A、明清传奇
B、元杂剧
C、清代地方戏的兴起
D、清代同治、光绪年间
(  B  )
50、老师在音乐课上,请全班同学哼唱旋律、学习歌曲,并请音乐基础好的同学自发主动到讲台表演,这体现了课标中的( )。以
A、音乐审美为核心,培养兴趣爱好
B、面向全体学生,注重个性发展
C、重视音乐实践,增强创造意识
D、弘扬民族音乐,理解多元文化