往年教育学模拟
本试卷为往年教育学模拟，题目包括：判断题。
本卷包括如下题型：
教育学模拟
一、判断题 （共40题，每题2.5分，共计100分）
（ F ）
1、教育问题是教育的外部表现形式，教育现象是人们对某些具体的教育规律所进行的思索
（ F ）
2、针对教育功利化现象，杜威提出教育无目的论，他旗帜鲜明地指出，教育活动不应该有什么目的。
（ F ）
3、普通中小学教育的性质是义务教育
（ F ）
4、教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献,它已经成为各国高校普遍遵循的原则
（ F ）
5、改变人文教育落后状况的主要措施是使人文教育在高等教育中处于支配地位
（ T ）
6、开展科学研究已成为一所高校发展和成熟的标志
（ F ）
7、威斯康星理念的核心是培养高层次学术人才
（ T ）
8、高校教师的培养应力求做到时效性、层次性和超前性
（ F ）
9、杜威是实用主义的代表,强调教师的中心地位。
（ F ）
10、《普通教育学》标志教育学成为一门独立的学科。
（ F ）
11、国家颁行的各种关于教育的政策法律规定,体现了社会政治经济通过经济力量控制教育领导权。
（ T ）
12、教育根据统治阶级需要建立教育目的,因此教育是为统治阶级服务的工具。
（ T ）
13、在教育的发展历史上,不同的社会政治经济制度历来决定着不同的教育管理体制。
（ T ）
14、我国的教育管理体制,既有中央的集中,又有地方的灵活。
（ F ）
15、学校历来就是宣传、灌输、传播思想的阵地,因此,应该统治阶级应该对学校的言论严加控制。
（ T ）
16、教育的发展不是取决于人的主观愿望,而是取决于生产力的发展。
（ F ）
17、学校的教学方法、教学组织形式、教学设备与社会生产力的发展无关。
（ F ）
18、教育活动隶属于文化的精神层面,教育理论隶属于文化的制度层面。
（ F ）
19、教育所选择的文化,一定是文化的精髓,应该毫无疑惑的接受。
（ F ）
20、人是一种不同于其他动物的有机整体,是因为人具有社会性。
（ T ）
21、人的根本力量在于人具有精神力量。
（ T ）
22、成熟的标志是生理方面具有生殖能力,心理方面具有、独立自主的自我意识。
（ T ）
23、学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值,而且具有延时的价值。
（ T ）
24、教育目的是一切教育的出发点,也是教育活动的归宿。
（ F ）
25、教育目的和培养目标是具体和抽象的关系。
（ T ）
26、江泽民同志在党的十六大报告中指出:“坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是第一次在党的报告中全面、完整、系统地表述教育方针。
（ T ）
27、根据我国《教师法》的规定,取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格,应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业以上学历。
（ T ）
28、教师专业化有利于教师地位的提高。
（ T ）
29、良好师生关系的建立、维系和发展是教育教学活动取得成功的必要保证。
（ T ）
30、从狭义来看,教师指学校的专职工作人员,是一种专门的职业。
（ F ）
31、课程目标的实现,主要是通过学校所设置的课程而达成的。
（ T ）
32、制约学校课程的三大因素是社会、知识和儿童。
（ T ）
33、集体是群体发展的高级形式,任何组织起来的群体,例如幼儿园的学前儿童班组、中小学的班级等等,只有符合一定的要求才能成为集体。
（ F ）
34、班级管理的重要功能仅仅是要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人。
（ F ）
35、不同教育阶段思想品德教育内容的重点是不变的。
（ T ）
36、道德认识、道德情感、道德意志、道德行为是构成思想品德的四大要素。
（ F ）
37、德育目标决定德育内容,不随时代的发展而变化。
（ F ）
38、“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”这句话体现的德育方法是陶冶法。
（ T ）
39、通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶法。
（ T ）
40、柏拉图在《理想国》中把人分成三个等级:哲学家、军人和劳动者。
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