历年（中学）语文学科知识与教学能力相关题目

1、案例：
△和○的联想
①生活中，△和○几乎无处不在，以至于我们都对它们的存在麻木不仁了，但真认真思考它们的意义，不仅包罗万像，而且也十分有趣。
②首先，它们是从数学上定义出来的。三条线段围成的几何图形称作△，而另一条线段绕定点旋转而扫过的轨迹称作○。自然它们也有许多不同特点。
③由于○的中心到四周任何距离都相等，所以旋转起来高度并不会起变化，人们因此制成了车轮。而由○引申却可以想到四周上每一个点地位平等，由此人们制造了圆桌，它在联合国有的会议上可以大大发挥作用，避免因座位而引起不必要的国际纠纷。
④在理论证实下，△最稳定。你可以用木棒组成任意多边形，使它们的衔接处可以活动，唯一能不随受力而改变形状的只有三角形。因此，人们把篱笆编成三角形的孔状。如果由三角形引申的话，在家庭中，父、母和孩子组成一个稳定的结构，这样的家庭最不容易分散。在军事上，三足鼎立最难出现大规模战争，因为谁都怕得渔翁之利。
⑤○，它的特点之一是当周长相等时，○的面积比等周长围成的其他图形的面积都要大。这就是为什么碗、桶、盆、盘都要制成圆形。○引申为包容，像在数学上用○来圈住集合中的元素，表示集合间的关系，给人很形象的感觉。
⑥△，它是任何一个复杂的多边形的构成部分，任何一个多边形都可以分解成若干三角形，这体现了微积分的思想。而这个性质使复杂陌生的问题变得简单，从而得到解决办法，这就是“化归”的核心思想。
⑦○，在物理学上也有不可思议的道理，像星球发展论。由于核心对外界物质的相同引力，向心力与离心力作用，星球多呈类球形，而球形正是○的立体形。
⑧△，坚硬的物质受到打击而粉碎，表面看形成杂乱无章的几何体，经统计，形成三棱锥的几率最高，这怎能不另人惊奇。
⑨在心理学角度，喜欢圆形的人往往比较随和，随遇而安，特点不明显。而喜欢三角形的人思维独到，性格有个性。
⑩△和○在哲学观点上也有不同的体现，○体现出全面周密的思考方式，而△体现出多角度辩证看问题的方法。
?可不要小瞧这△和○，它们在高科技的前沿战线、思想领域、生活中发挥不可估量的作用。也许在将来的某一天，会单有这样一个学科，研究△与○的关系呢！
请从第①⑧段找出两个错别字，从第④段找出一处病句，并分别修改。

2、案例：
【作文题目】
阅读下面的文字，按要求作文。
“谭木匠”是全国知名的木梳品牌，它的创始人谭传华创业时把产品易虫蛀、易折断等缺点刻写在木梳上，却让消费者看到了梳子天然绿色的优点，“谭木匠”品牌成功走向市场。谭传华秉持“我善治木”的企业理念，多年来他不做股票不炒地皮，坚持做“好公司”而不是大公司。目前“谭木匠”专卖店已有2000多家，遍布世界各大城市。
要求：请根据以上材料，自定角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。
【学生作文】
坚守本真
①一把木梳，一方小店，在我看来便是折射着一种安静的坚持。在物质生活飞速发展的今天，能泰然守着最自然的产品，宠辱不惊，在商业渠道错综复杂的当代，能安心做着自己喜欢的也是最擅长的最朴素的本行，不入红尘，这是何其不易。而这份坚守本真的精神，不单有助一个品牌声名远播，于文化于社会，何尝不是至关重要。
②谭木匠用不毁弃优点不避讳缺点的态度，守住了一柄最本真的木梳。对于那些想尽办法要抛弃传统抛弃真诚的汲汲者，这是何等犀利的讽刺。犹记得在巴黎曾有一家米其林星级餐馆，成为如织游人的不二选择。衣冠楚楚的侍者决不把客人引进拥挤喧闹的厅堂，而会微笑着说明今天他们最精致的食物、最勤劳的主妇今天只能招待这么多客人，实在抱歉。这一家人将质优而有限的舰艇餐厅模式打造成了凝聚自身传统的招牌。他们从不忘记对于食品质量的追求，甚至提早歇业时间，提醒客人们回家享受天伦之乐并延续自己的家庭聚餐。看似不那么方便亲和的特征，也可以体现另一面的本真价值。
③正视缺点，守住本真的底线，可以为自己擅长的事业打下扎实基础。“我善治木”，“善”是喜爱，“善”更是善于、擅长。把自己最拿手的事情做好，事业才会越做越大，品牌才会越来越响亮。刚获得诺贝尔文学奖的莫言先生，自言最善于写脚下这方热土。高密东北乡的红高粱，以及生活在这方热土上的饮食男女，酿成了作家笔下最醇厚的高粱酒。离开了这乡村的狂放野性，离开了这厚重深沉的民族文化，莫言也就失去了能获得诺奖的资本。
④不隐瞒缺点，做擅长的事，更不染指灸手可热的行业，不碰触翻滚的热钱，这份对本业的专一使谭木匠得以做大做强，同样的坚守亦使文人学者可以达到本职的高峰。钱钟书一家人都不好风光名利，杨绛女士在《我们仨》中回忆：大鸣大放时给的金钱特权他们并不追求，后来募名而来的记者专家钱锺书亦多闭门不见，不求做学术明星，不寻高大全的声名热利，成就了钱锺书一代大师地位。反之，不专本业会带来无数遗憾。冯友兰先生曾批评“1935年之后，胡适已经死了”，便足出于惋惜适之先生晚年交游频繁，既想广交学界朋友，又想参与政治运动，还欲照顾自身学术，终于本业无力顾及，失之泛泛了。
⑤坚守本真，这在浮华横流的社会实属不易。但那对于本质特点的持守，对于本职领域的专注，确足每一个人前进路上不应遗忘的信条。
请找出第④段中的两个错别字和第?段中的一处病句，并分别改正。

3、阅读文本材料和具体要求，完成第19~21题。
恩格斯《在马克思墓前的讲话》原文：
3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了，让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了
这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。
正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。
不仅如此。马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切都只是在黑暗中摸索。
一生中能有这样两个发现，该是很够了。即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。但是马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。
他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦，而当他看到那种对工业、对一般历史发展立即产生革命影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了。例如，他曾经密切注视电学方面各种发现的进展情况，不久以前，他还密切注视马赛尔·德普勒的发现。
因为马克思首先是一个革命家。他毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业，参加现代无产阶级的解放事业，正是他第一次使现代无产阶级意识到自身的地位和需要，意识到自身解放的条件。斗争是他的生命要素。很少有人像他那样满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争。最早的《莱茵报》（1842年），巴黎的《前进报》（1844年），《德意志—布鲁塞尔报》（1847年），《新莱茵报》（1848—1849年），《纽约每日论坛报》（1852—1861年），以及许多富有战斗性的小册子，在巴黎、布鲁塞尔和伦敦各组织中的工作，最后，作为全部活动的顶峰，创立伟大的国际工人协会，——老实说，协会的这位创始人即使没有别的什么建树，单凭这一成果也可以自豪。
正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他；资产者——无论保守派或极端民主派，都竞相诽谤他，诅咒他。他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。现在他逝世了，在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念，而我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。
他的英名和事业将永垂不朽！
课文介绍
该课文选自某版高中语文教材必修（2）第四单元第三课，同单元另外三篇课文为《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》《近代科学进入中国的回顾与前瞻》。
单元说明
这个单元学习演讲辞。
演讲，是传播知识、发表见解的重要途径，是沟通心灵、争取同盟的有力桥梁，在人们的社会生活中起着积极的作用。而演讲辞作为演讲时的文稿，是演讲成功的基础和重要组成部分，它除了具有观点鲜明、逻辑性强的特点外，还要运用多种艺术手法，鼓舞听众情绪，唤起他们的共鸣。
学习这类文章，要善于抓住文章的主旨，明确作者的主要观点，同时注意理清文章的结构，把握其深刻透彻的说理方法。另外，还要注意体会演讲辞的情感力量和多样化的表现手法，揣摩其中的感情、语气和表达技巧，达到学以致用的目的。
《普通高中语文课程标准（实验）》的相关要求
学会演讲，做到观点鲜明，材料生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。在实践生活中增强口头应用的能力，能根据口语交际的需要，选择恰当的时机和场合，提出话题，敏捷应付，注意表达效果。
学生情况
高一年级第一学期，班额50人。
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物。
设计一个具体的教学活动，引导学生完成下面的【研讨与练习】。
【研讨与练习】
仔细阅读下列句子，注意其中的关键语句，揣摩它们所要表达的思想感情和深刻含义。
（1）3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。
（2）这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。
（3）由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
（4）他对这一切毫不在意，把他们当作蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。
（5）而我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。

4、《再别康桥》原文
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来;
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘;
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇;
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草!
那榆荫下的一潭，
不是清泉，
是天上虹;
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦?撑一支长篙，
向青草更青处漫溯;
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫;
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥!
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
十一月六日，中国海上
课文介绍
该诗歌选自某版高中语文教材必修 1 第三单元“往事悠悠”，同单元另外三篇课文为《〈呐喊〉自序》《项脊轩志》《葡萄的精灵》。
单元说明
往事是心灵的一份记录，记录着我们成长的心路历程。当人们回首往事时，感受 到的也许不再是当初的心境:曾经漫不经心的日常琐事会引起你深深的感动，曾经刻骨铭心的苦难已升华成坚忍的信念和执着的情怀，曾经的沧桑也会让你生出万千感慨，曾经的幸福像一壶陈酿透出更加醉人的醇香......
《普通高中语文课程标准(实验)》的相关要求
学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的 情感体验和思考。努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会 生活和情感世界。
在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值，是由读 者在阅读鉴赏过程中得以实现的。文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观性和个 人色彩。应引导学生设身处地地去感受体验，重视对作品中的形象和情感的整体感知 与把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创造地建构文本意 义。应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作 品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的 理解。
学生情况
高一年级第一学期，班级50 人。
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示 PPT，播放音频、视频文件，投影实物。
选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

5、案例：阅读《边界望乡》教学后的说课片段和课文原文，完成第16題。
高二选修课上，我和学生一起欣赏台湾诗人洛夫的现代怀乡诗《边界望乡》。基于本诗大量化用古典意象和诗勺的艺术特点，我首先向学生解释“化用”的概念；然后，以诗中“望远镜中扩大数十倍的乡愁/乱如风中的散发”为例，示范讲解化用之妙；之后，我要求学生釆用小组探究、集体研讨的方法，按照“借用——变形——效果”的步骤提示品味末诗句，体会“代用”带来的既熟悉又新鲜的阅读感受，深入理解诗人复杂的乡愁滋味。学生有一定的古代诗歌阅读基础，经过我的示范分析和学生的探究研讨，他们很快发现诗人还化用了杜鹃、白鹭、鹧鸪、“清明时节雨纷纷”“牧童遥指杏花村”等古典意象和诗句抒写乡愁。由于我对鉴赏步骤提示明显，学生很清楚应该完成哪些任务。
在赏析“而这时/一只白鹭从水田中惊起/飞越深圳/又猛然折了回来”时，一个学生说：“诗中水田白鹭的意象，首先使我联想到西塞山前白鹭飞，漠漠水田飞白鹭的美景及其自由祥和的意境。诗人用‘惊起/又猛然折了回来’描述水田白鹭，打破了画面的宁静祥和，表达了诗人沸腾的情感。意识对自由往返故土的强烈渴望，二是与故乡咫尺天涯的无奈和苦痛。”
在这一教学环节中，学生发言高潮迭起。我适时点拨引导，带领学生从“化用”理解诗歌语言的丰富意蕴，体味诗人乡愁滋味，为接下来引导学生理解乡愁的丰富内涵这一教学难点奠定了基础。
边界望乡
洛夫
说着说着
我们就到了落马洲
雾正升起，我们在茫然中勒马四顾
手掌开始生汗
望远镜中扩大数十倍的乡愁
乱如风中的散发
当距离调整到令人心跳的程度
一座远山迎面飞来
把我撞成了
严重的内伤
病了病了
病得象山坡上那丛凋残的杜鹃
只剩下唯一的一朵
蹲在那块“禁止越界”的告示牌后面
咯血。而这时
一只白鹭从水田中惊起
飞越深圳
又猛然折了回来
而这时，鹧鸪以火发音
那冒烟的啼声
一句句
穿透异地三月的春寒
我被烧得双目尽赤，血脉喷张
你却竖起外衣的领子，回头问我
冷，还是
不冷？
惊蛰之后是春分
清明时节该不远了
我居然也听懂了广东的乡音
当雨水把莽莽大地
译成青色的语言
喏！你说，福田村再过去就是水围
故国的泥土，伸手可及
但我抓回来的仍是一掌冷雾
（1）请简要说明教师在说课稿中引用学生发言的意图。（10分）
（2）请简要评析教师在本课中的学法指导。（10分）

6、阅读《胡同文化》教学实录（片段），完成第16题。
案例：
师：胡同如此，胡同内的生活怎样？请大家注意课文6～7段，想想这两段文字的中心句应该是哪句。
生1：北京文化是一种封闭的文化。
师：这句话中的哪个词对我们理解胡同文化的内涵最为重要？
生：（齐）封闭！
师：北京市民的哪些生活内容可以反映他们过着一种封闭的生活？
生2：舍不得挪窝，住家是独门独院。
师：北京人的“窝”是“金窝”还是“银窝”，他们不忍割舍？
生3：房屋很旧，也不太好，而且还有经常坍塌。
师：那胡同里的居民为什么不愿意搬家？
生4：因为他们祖祖辈辈住在那里，住惯了，恋旧，图安逸。
师：哦，也就是说他们愿意过那种封闭守旧的生活，北京人理想的住家是独门独院，他们深居简出，彼此从不交往。
生5：也不是！北京人很讲究“处街坊”，随一点“份子”。
师：这能说北京人封闭吗？
生6：能！北京人平常的日子交往不多，只是街坊里道，谁家婚丧嫁娶的时候，才随一点“份子”，而且是为“合礼数”。
师：我明白了，北京人的交往不是主动的而是被动的，我们刚才先找中心句，再确定关键词，然后透过语言文字搜索文中相关的生活现象。下面大家就用这种方法自读课文第8段。
（学生默读，教师巡视）
师：这一段的中心句、关键词、对应的生活现象，请同学说说。
生7：中心句是“北京人易于满足，他们对生活的物质要求不高”，关键词是“满足”。
师：有相关的生活现象可以验证吗？（学生响应热烈）文中有一段非常精彩的描摹，希望你们读出北京人那种满足的味儿。
生8：（深情地）有窝头，就知足了，大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的，臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶，虾米皮熬白菜，嘿！
师：不错，不过京味儿还不够浓，有没有去过北京或研究过北京人说话风格的同学？
（学生摇头）
师：（范读）有窝头，就知足了，大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的，臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶，虾米皮熬白菜，嘿！
（学生鼓掌）
请评析教师是如何引导学生学习并运用阅读方法的。

7、欧阳修《醉翁事记》原文
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，呜声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。
单元导语
本单元所选课文，以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀、借景言情的名篇。
学习本单元，要借助提示、注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点；要品味古诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。
课文导语
欧阳修被贬为滁州知州，自号“醉翁”，寄情山水，与民同乐，还写出了这篇传诵千古的文章。阅读时要注意体会文中描写的自然景色和作者的寄托。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关说明
阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
欣赏文学作品，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。
课后练习
一、朗读并背诵全文。
二、作者到底都在“乐”些什么呢?请仔细找一找，画出有关的语句，说说自己的理解。
三、下面是宋代文学家黄庭坚改写《醉翁亭记》而成的一首词，名为“瑞鹤仙”。你喜欢《醉翁亭记》还是这首词?写一段文字，简要说出自己的想法。
环滁皆山也，望蔚然深秀，琅琊山也。山行六七里.有翼然泉上，醉翁亭也。翁之乐也，得之 心，寓之酒也。更野芳佳木，风高日出，景无穷也。
游也，山肴野蔌，酒洌泉香，沸觥筹也。太守醉也，喧哗众宾欢也。况宴酣之乐，非丝非竹，太守乐其乐也。问当时太守为谁，醉翁是也。
学生情况
八年级，班级50人。
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，投影实物等。
评析欧阳修《醉翁亭记》语言特色，不少于200字。

8、阅读材料，回答下列问题。
《活板》原文
板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为予群从所得，至今保藏。
探究 · 练习
一、毕昇发明的活字版印刷术在我国及世界科技史上有怎样的地位?王叔远雕刻 核舟的技艺“灵怪”在哪里?读了两篇短文后，你感受最深的一点是什么?请与同学一起讨论交流。
二、“为”基本的意思是“做”，动词，但在句子里要根据上下文翻译成不同的动词。它也可做介词，还可做其他的词。找出课文中有“为”字的句子，整理在笔记本上，比较它们在句子中的意思有什么不同。
三、解释下列句子中加点的词。
1. 板印书记，唐人尚未盛为之
2. 用讫再火令药熔
3. 则以一铁范置铁板上
4. 旋刻之
5. 罔不因势象形
6. 舟首尾长约八分有奇
四、下面八句话中加点的词有四组同义词，请分别指出来，并解释它们的意思。
1. 薄如钱唇 2. 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之
3. 持就火炀之 4. 则字平如砥 44
5. 篛蓬覆之 6. 东坡右手执卷端 44
7. 其船背稍夷 8. 细若蚊足
五、熟读这两篇短文。
单元介绍
本单元标题为“事理说明”，《活板》与魏学洢的《核舟记》共同组成本单元的第三课《短文两篇》，另外还有竺可桢的《沙漠里的奇怪现象》，伽利略的《我们的知识 是有限的》，贾祖璋的《花儿为什么这样红》和卞毓麟的《叫三声夸克》。
《义务教育语文课程标准(2011 年版)》相关要求
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累，感悟和运用， 提高自己的欣赏品味。
学生情况
八年级，班级40 人
课时安排
一课时
教学条件
教室有多媒体设备，能够演示 PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。
选择一个教学目标，设计一个教学方案片断，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（25 分）

9、心中有朵雨做的云
①“风中有朵雨做的云，一朵雨做的云。云在风里伤透了心，不知又将吹向哪儿去......”可是我有些失落，因为心中的那朵云早已下起雨来。
②我可爱的家乡在黄河的拐角处，虽然我平常见到过大海的汹涌澎湃，但还是被滚滚的黄河深深折服。父亲工作的地方有一条河，很像黄河，那是我儿时的天堂:交互向前的浑水，四处迸溅的水花，岸边浓绿的菜地，茂密的果园，还有半坡上星星点点的人家......
③那天暴雨后，青云还未散去，天空还下着蒙蒙细雨，我便与小伙伴去河边嘻戏玩耍。被大雨冲刷后的河水显得更加疯狂，张牙舞爪地出来，水花几乎溅湿了我们全 身，分不清脸上是水还是泪花。看着逐渐下陷的双脚和势不可挡的河水，绝望之际， 我抱住了一块大石头，一边借着小伙伴的拉力，很长时间才回到岸上。那种截后余生 的喜悦之情难以言表，可我们内心更多的是恐惧，互相拉扯着跌跌撞撞地往家里跑。
④从此以后，我的心里总有一片阴霾，就像被青云笼罩一般，所以很少再去那里， 直到好多年之后.....
⑤水依然是浑水，只是失去了以往的盛气凌人，不再呼啸，而是在细细呻吟。站在桥上几乎听不见它的声音了，它缓缓地流着，像一位重症病人，每一步都走得那么艰难，难道是无情的岁月覆盖了它的容颜与活力?我的目光移向那边的山坡，星星点点的人家下面，满是惨不忍睹的点缀——废物与垃圾。桥下，我们曾经玩耍的地方，如今横七竖八地躺着大大小小、五颜六色的塑料袋子，每一个人都心痛了。不知何时， 天下起了蒙蒙细雨，这时我才发现那片青云正徘徊在我头上，我只得带着伤感再一次 地离开。
⑥不知道那条河流现在变成什么样了，但那青云已经飘进了我的心里，或者说是我的心被包裹进了那片云里。每当青云一碰撞时，我的心便会下起雨......
请指出该习作的一个优点，并结合习作具体分析。（12 分）

10、案例：
阅读，真好
①有人喜欢唱歌，有人喜欢网游，有人喜欢吃吃喝喝，而我喜欢阅读。
②我喜欢一个人的时候坐在书房里静静地看书，看天南海北的故事，和书中人物尽情交流。
③阅读，它有一种吸引力，让我放松，让我快乐，让我坚强。
④阅读，让我在恢心的时候重获信心。记得初一那年，竞选班干部，自幼做贯了班长的我没选上，心中有丝丝失落。再加上一些同学话语的催化，好强的我军训第二天回家便泪流满面。恰是那时，我在书中读到了贝多芬双耳失聪依然坚强，读到了爱迪生失败多次还坚持做实验的故事。那些故事如重锤，反复地敲打着我的心房。是的，面对生活的风雨，不要害怕，要有信心。当班长需要过硬的成绩，现在没选上，证明实力不够，有本事就拿成绩去争回来呀，相信拼搏之后总会见到阳光。于是，不服输的我在连考五次第一之后，终于凭实力赢得了班长职位。
⑤阅读，让我在愤怒的时候变得理性。初二上学期，我和一个好友发生了口角。当时，我气鼓鼓地回到教室，埋怨朋友的小气和口不择言。正生气时，一个从书上看来的故事在头脑中浮现：春秋时，齐国有一对非常要好的朋友，管仲与鲍叔牙。尽管管仲做了什么，鲍叔牙总是理解他。这个故事一直印在我的脑海里，让我平静，让我思考：小气、恶毒，这是我朋友的特点吗？当然不是，我被罚扫地时，她帮我扫了一周，我的钱丢了时，她陪我吃了一个星期的素，艰苦却极开心。我的朋友对我这样好，我却因为一点小矛盾就认为她是个恶毒的人。于是，我和朋友重归于好。
⑥阅读，让我在迷茫中找到方向。初三上学期，学习极为紧张，一连几次考试，我都考得十分不如意，升学的压力、父母的指责、老师的期望、自己的失落，种种压力一层又一层地扣在我身上，我快透不过气来。但我硬是挺了过来，为什么？因为阅读。每每遭遇学习上的困难，我便会一头扎进书房，读名人传记，从中获得力量。拿破仑、乔丹、奥巴马、贝克汉姆，这些名人的不屈不挠的奋斗精神，总是能在我最失落的时候，抚平我的忧伤，让我振作精神，再次奋斗，直至成功。
⑦有人说，看闲书是玩物丧志。而我，要感谢阅读，是阅读给我带来正能量。让我在痛苦时变得坚强，让我在孤独时获得温暖，让我在迷茫中发现希望。阅读，你会是我一生中永不离弃的依靠。
⑧阅读，真好！
请指出该习作的一个缺点，并提出具体的改进建议。（12分）