2022年教育学样卷
本试卷为2022年教育学样卷，题目包括：判断题。
本卷包括如下题型：
教育学样卷
一、判断题 （共40题，每题2.5分，共计100分）
（ F ）
1、教育目的的调控功能是指调控教育工作者的教育观念和行为。
（ F ）
2、对学生进行美育不是让学生消极被动静观的接受美的形式，而是应当引导他们积极主动，富有想象力和创造性的感知，理解和创造美。这体现了美育的形象性原则。
（ T ）
3、颁布的《高等教育法》是我国首部高等教育法
（ F ）
4、以发展科研为主要职能是中世纪大学的特征之一
（ F ）
5、研究能力是大学教师的基本能力
（ T ）
6、在开放的环境中长大的当代大学生,思想十分活跃,他们一反传统的封闭观念和单一的思维模式,面向社会,面向世界,表现出对新事物的兴趣、极强的接纳能力和灵活性
（ F ）
7、专才强调人才的基础性、综合性和适应性,通才强调人才的技能性和职业性
（ F ）
8、科学研究成为高等学校职能之一始于12世纪
（ T ）
9、教育研究是以教育领域中发生的现象为对象,以探索教育规律为目的的创造性的认知活动
（ T ）
10、科学定编定岗是合理配置人力资源和实施教师聘任制的前提
（ T ）
11、教育作为一种特殊的文化形式,还会反作用于文化整体。
（ T ）
12、如果个体对环境保持积极态度,就会克服环境中的消极阻力,扩大发展空间。
（ T ）
13、我国古代性恶论的代表人物是荀子,性恶论属于个体身心发展的外铄论动因。
（ F ）
14、要全面推进素质教育,学校就必须坚持素质教育面向社会。
（ T ）
15、被撤销教师资格的,自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格,其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。
（ F ）
16、学生的家境贫寒,家长可允许学生辍学,这并不违法。
（ T ）
17、对于学校课程编制思想,真正具有革新意义的是核心课程。
（ F ）
18、课程改革是教育改革的核心,因此课程研究比教学研究更为重要。
（ F ）
19、把课程用于教育科学的专门术语,始于英国教育家泰勒。
（ F ）
20、课程目标是指课程的组织方式或指设计课程的种类。
（ F ）
21、目的游离评价模式是斯克里文提出来的目的完全游离的评价模式。
（ F ）
22、地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来。
（ F ）
23、要想全面提高教学质量,就要坚持以教学为主,不能有其他教育形式。
（ T ）
24、学生认识的特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。
（ T ）
25、“因材施教”源于宋代朱熹的“孔子施教,各因其才”。
（ F ）
26、巩固新教材目的在于使学生进一步巩固所学知识,并培养独立学习和工作的能力。
（ F ）
27、在我国中小学班级组织的建构多数都属于直线式的建制形式。
（ T ）
28、良好班集体一旦形成,他就会成为教育影响班内某个学生的巨大力量,同时良好的班集体队班主任工作也有反作用。
（ T ）
29、班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律。
（ T ）
30、正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用。
（ T ）
31、个体享用性的实质是让个体在道德学习与生活中领会、体验道德人生的幸福、崇高、人格尊严与优越,因而具有审美的性质。
（ F ）
32、在我国中学中,智育是最核心的内容。
（ T ）
33、各科教学是向学生进行思想品德教育最经常的途径。
（ T ）
34、德育工作的出发点是德育目标。
（ T ）
35、德育过程的机构由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个要素构成。
（ F ）
36、德育工作必须遵照“知、情、意、行”的顺序,不能变更。
（ T ）
37、我国学校课程的雏形“六艺”是指“礼、乐、射、御、书、数”。
（ F ）
38、“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在《大学》。
（ T ）
39、人文主义教育家维多利诺被人们称赞为“第一个新式学校的教师”。
（ F ）
40、一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体,与国家的教育无关。
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