2022年教师招聘 (中学)

1、非指导性教学模式

2、发散型认知方式

3、教育行政复议

4、“物质化”过程

5、人的全面发展

1、学习准备是一个动态的发展过程，包括（ ）和（ ）两个维度。

2、根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为（ ）学习动机和（ ）学习动机。

3、《儿童权利公约》的四个基本原则是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

4、教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的（ ），是一定社会或阶段对教师在职业活动中提出的最根本的（ ）。

5、图像记忆的保持时间 在（ ）左右;声像记忆不长于（ ）。

6、在初中生的情绪表现中，充分体现出（ ）、（ ）的矛盾性特点。

7、义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量,使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的社会主义建设者和接班人奠定基础。

8、第一本现代教育学著作 是（ ）的（ ）。

9、班级组织既具有社会化功能,又具 有（ ）。

10、班级管理的中心工作 是（ ）。

1、班级规模是从哪些方面影响课堂管理的?

2、我国中小学生德育内容主要包括哪几个方面?

3、现代教育中应该如何“因材施教”？
请以此为话题，自拟题目，写一篇800字以上的文章。

4、党的十五大提出“依法治国，建立社会主义法治国家”的含义是什么？依法治国的意义是什么?

5、研究性学习中，我国基础教育中存在的什么倾向？

1、根据奥苏伯尔的学习理论，说明有意义学习的条件。

2、李老师在教学时有这样一个令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功（有时甚至很卖力），课下督促检查不可谓不细、不紧、不认真，而学生也付出了较大的努力，师生蛮以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出与希冀相去甚远。
针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。

3、上海某中学推出了“个性课程”体系，高中开设了 23门选修课，34门活动课;初中开设了 35门活动 课。除了必修课之外，将原来的选修课和活动课分化为5个层次的“个性课程”，即“讲座型” “发展 型”“课题型”“竞赛型”和“补缺型”。每周按文、理科及综合科开设4至5个讲座，以社会热点和传 播新信息为主，聘请专家学者担任主讲。学生可自由选择,对学有余力和有特长的学生，通过组织 发展兴趣小组、导师带研究生、强化训练等各种方式施以个性化教育，而对个别学有困难的学生进 行学业再辅导，帮助他们顺利完成高中的学习任务。
试用学过的课程理论分析这所学校的课程。

4、对于有严重不良行为的未成年人,家长、学校和政府应该如何处理?

1、陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。 陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。” 男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。” 这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”
请运用新课程改革理念分析陶行知先生的教育行为。

2、涛涛爱淘气，经常在课堂上说话、做小动作，有时还不完成作业。一天,他又在课上说话、做鬼脸，被班主任老师发现了。老师非常生气，对涛涛说:“你的课不要上了，回家把家长找来，什么时候你爸爸来了，你再来上课。”涛涛不敢回家，只好在教室外面站着。这时，正好校长路过，问清了原因后把涛涛送回教室。事后，校长把涛涛的班主任老师找去,提出了批评。
你认为校长批评得对吗？班主任和涛涛同学应该怎样做呢？