2022年教育学 (军队文职)冲刺卷

本试卷为2022年教育学 (军队文职)冲刺卷,题目包括:单项选择题。

本卷包括如下题型:

一、单项选择题

教育学 (军队文职)冲刺卷

一、单项选择题 (共50题,每题2分,共计100分)

(  A  )
1、“学校消亡论”的提出者是( )
A、伊里奇
B、托夫勒
C、卡西尔
D、彼德斯
(  A  )
2、“一两遗传胜过一吨教育”,这是( )
A、遗传决定论
B、环境决定论
C、先天决定论
D、经济决定论
(  B  )
3、批判教育学的主要代表人物之一是美国的( )
A、乌里
B、鲍尔斯
C、梅伊曼
D、狄尔泰
(  C  )
4、属于实用主义教育学的代表作是( )
A、《教育与文化》
B、《教育中的理论与抵制》
C、《民主主义与教育》
D、《职业陶冶与一般陶冶》
(  C  )
5、教育哲学属于( )
A、哲学
B、教育学
C、边缘学科
D、综合学科
(  A  )
6、班级授课制首行于( )
A、16世纪的欧洲
B、17世纪的欧洲
C、16世纪的亚洲
D、17世纪的亚洲
(  D  )
7、促进人的全面发展的教育是在( )
A、奴隶社会
B、封建社会
C、资本主义社会
D、社会主义社会
(  D  )
8、教育的两个最基本功能是( )
A、政治与经济
B、文化与科技
C、个体社会化与个体化
D、促进社会发展与个体发展
(  B  )
9、义务教育不是一种( )
A、普及性教育
B、自愿性教育
C、强制性教育
D、免费性教育
(  C  )
10、高等学校的双重任务是( )
A、教学和教育
B、升学和就业
C、教学和科研
D、生活和生产
(  C  )
11、“教育独立论”的提出者是( )
A、陶行知
B、黄炎培
C、蔡元培
D、梁漱溟
(  C  )
12、通过课程评价可以找出课程计划的优点和不足,从而为其进一步完善提供建议,这体现了课程评价的什么功能?( )
A、判断成效
B、比较与选择课程
C、诊断与修订
D、了解目标达成程度
(  D  )
13、下列不属于启发性原则特点的是( )
A、个体因素在个人发展中起最终的决定性作用
B、对学生进行启发,而不是告诉学生现成的答案
C、启发性原则反映了学生的认识规律
D、教师要从学生的实际情况、个别差异出发
(  A  )
14、学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是( )
A、各科教学活动
B、共青团、少先队组织的活动
C、班主任工作
D、校会、班会、周会、晨会、时事政策学习
(  D  )
15、“儿童中心”论,违背了( )
A、传授知识和发展智力相统一的规律
B、间接经验与直接经验相结合的规律
C、知识教学与思想教育相统一的规律
D、教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
(  D  )
16、教育过程中新型师生关系建立的关键是( )
A、学生
B、环境
C、社会
D、教师
(  A  )
17、“六艺”作为主要教学内容,最主要的是( )
A、礼
B、乐
C、诗
D、书
(  D  )
18、下列不属于明末清初进步思想家对理学思想批判的是( )
A、批判“存天理,灭人欲”
B、批判理学家的唯心主义先验论
C、认为理欲不可分,反对以理杀人
D、主张培养经世致用的人才
(  A  )
19、我国近代颁布的第一个学制是( )
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬子一癸丑学制
D、壬戌学制
(  D  )
20、晏阳初针对四大问题的四大教育,最为根本的是( )
A、文艺教育
B、生计教育
C、卫生教育
D、公民教育
(  D  )
21、雅典教育分成五阶段不包括( )
A、家庭教育
B、文法和琴弦学校
C、军事训练
D、音乐教育
(  A  )
22、属于法国大革命时期的教育改革方案有( )
A、塔列蓝计划、康多塞计划、雷佩尔提方案
B、基佐法案、费里法案、阿斯蒂埃法
C、费舍教育法、巴尔福法、卢法案
D、巴尔福法、法卢法、案富尔法案
(  D  )
23、有关公学的描述不正确的是( )
A、由公众团体集资兴办
B、收费高
C、教学质量高
D、不如一些文法学校
(  D  )
24、康德把教育分为四个部分,其中不包括( )
A、体育
B、管束
C、训育
D、美育
(  D  )
25、文艺复兴与宗教改革时期,存在的三种教育势力不包括( )
A、人文主义教育
B、新教教育
C、天主教教育
D、基督教教育
(  A  )
26、下列国家中最早颁布普及义务教育法令的是( )
A、普鲁士
B、英国
C、美国
D、法国
(  B  )
27、在思维方法上,杜威提倡的是( )
A、发散性思维
B、反省思维
C、逆向思维
D、批判性思维
(  C  )
28、关于初级学院不正确的论述是( )
A、最早创立于美国
B、按劳动市场需求设置课程
C、学制为三年
D、是一种由中等教育向高等教育过渡的教育机构
(  B  )
29、以下不属于20世纪60年代美国教育改革的主要领域的是( )
A、中小学的课程改革
B、整顿和规划师范教育
C、继续解决教育机会不平等的问题
D、发展高等教育,提高高等教育的质量
(  C  )
30、,法国的“统一学校运动”主要的主张是( )
A、大力发展职业教育
B、普及义务教育
C、打击双轨,实现单轨
D、大力发展中等教育
(  C  )
31、“进步教育之父”是指( )
A、赖斯
B、杜威
C、帕克
D、蒙台梭利
(  B  )
32、以下关于科尔伯格的道德发展阶段论的说法,正确的一项是( )
A、这种理论是根据美国社会的情况作出的划分
B、该理论中的每个阶段是人的一生道德发展的必经阶段,且具有不可逆性
C、科尔伯格认为人的各个道德发展阶段持续的时间不一致
D、科尔伯格的理论反映出人的道德发展是一个连续变化的过程
(  D  )
33、加涅认为学习的最初阶段是( )
A、习得阶段
B、领会阶段
C、保持阶段
D、动机阶段
(  B  )
34、斯金纳发现有机体作出的反应与其随后出现的刺激条件之间的关系对行为起着控制作用,它能影响以后( )
A、机体反应的倾向
B、反应发生的概率
C、刺激发生的频率
D、反应发生的强度
(  B  )
35、格式塔与联结主义或行为主义的根本分歧所在是( )
A、是否是顿悟
B、意识是否为中介
C、环境的影响是否存在
D、是否强调整体
(  D  )
36、影响学习动机形成的内部条件有( )
A、学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的能力水平
B、学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度
C、学生自身需要、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度
D、学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度
(  B  )
37、根据韦纳的归因理论,如果学生把成功归因为自己的能力,学生会感到( )
A、惊喜和感激
B、满意和自豪
C、内疚和无助
D、学习没有积极性
(  A  )
38、需要层次论中的成长性需要是指( )
A、自我实现的需要
B、归属与爱的需要
C、生理的需要
D、尊重的需要
(  B  )
39、程序性知识的运用是指( )
A、解决“是什么”的问题
B、解决“怎么办”的问题
C、解决“怎么样”的问题
D、以上都对
(  A  )
40、从现代认知心理学观点看,作文构思能力可用个人的( )来解释
A、专门领域程序性知识
B、非专门领域程序性知识
C、通过练习达到自动化的程序性知识
D、非自动化的程序性知识
(  C  )
41、对课堂管理和教学的关系表达不正确的是( )
A、课堂管理影响了教学
B、教学影响了课堂管理
C、两者相互发生影响
D、两者基本上不发生相互作用
(  D  )
42、教师在课堂教学中的情感投入主要表现在( )
A、对学生的责任感
B、为人师表,不断自我提高
C、与学生间的友好信赖的关系
D、以上三项都正确
(  A  )
43、集中注意属于( )
A、监控策略
B、计划策略
C、调节策略
D、认知策略
(  D  )
44、让学生写一篇20页的论文是很头疼的事,但如果先让他们进行选题,然后查资料、开题,再完成论文,则会变得比较容易接受,这采用了( )
A、爬山法
B、类比思维
C、逆向反推法
D、手段目的分析法
(  A  )
45、具有访谈过程标准化这一显著特点的调查是( )
A、结构性访谈
B、重复性访谈
C、集体性访谈
D、系统性访谈
(  D  )
46、提高问卷效度的关键是( )
A、正确选题
B、写好指导语
C、问卷题目的行文技巧
D、设计“目标体系”
(  D  )
47、调查我国办学体制的发展前景,应该采用( )
A、现状调查
B、相关调查
C、发展调查
D、预测调查
(  D  )
48、假设的特征不包括( )
A、具有一定的科学依据
B、具有一定的猜测性
C、具有多样性
D、具有确定性
(  B  )
49、下列选项中,影响实验内在效度的因素是( )
A、多重实验排除了干扰
B、统计回归
C、实验安排的反作用效果
D、测量的反作用或交互作用效果
(  C  )
50、学术论文中,充分体现观点、论据、论证和作者研究成果的部分是( )
A、题目
B、摘要
C、正文
D、结论