2023年教育学预测卷

本试卷为2023年教育学预测卷,题目包括:单项选择题。

本卷包括如下题型:

一、单项选择题

教育学预测卷

一、单项选择题 (共50题,每题2分,共计100分)

(  B  )
1、义务教育的灵魂是(
A、强迫性和免费
B、民族性和公共性
C、阶级性和政治性
D、时代性和历史性
(  A  )
2、强调课程以传授知识为主的教育是( )。
A、实质教育
B、形式教育
C、僧侣教育
D、骑士教育
(  B  )
3、()是指在人的心理活动和行为中表现出来的稳定的动力特点
A、能力
B、气质
C、性格
D、智力
(  A  )
4、以实践作业为主的兴趣小组属于
A、技术小组(劳动技术小组)
B、学科小组
C、艺术小组
D、体育小组
(  D  )
5、观察法,是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准。可以将观察法分为什么?
A、定量观察和定性观察
B、开放式观察与封闭式观察
C、结构式观察与非结构式观察
D、参与式观察与非参与式观察
(  D  )
6、创造性是指个体产生新奇独特有社会价值的产品的
A、智力技能
B、思维品质
C、思维程序
D、能力或特性
(  C  )
7、“美育”一词最早是( )在《美学书简》中提出的。
A、培根
B、康德
C、席勒
D、卢梭
(  A  )
8、“教育的主要目的,在最广泛的意义上就是塑造人或者更确切的说,帮助儿童成为充分成型和完善发展的人,其他目的,如传递特定文明区域的文化遗产,为参与社会生活和成为优良的公民做好准备以及履行整个社会的特定职能,完成家庭责任和谋生所需要的精神准备,乃是一些推论,它们是重要的,但属于第二位的目的”。这段话体现了( )的观点。
A、个人本位论
B、社会本位论
C、教育无目的论
D、教育中心论
(  A  )
9、夸美纽斯说“道德的实现是由行动,而不是由文字”。也有人指出“若要成德,须是速行之”。这体现了教师个体职业道德修养中的( )
A、坚持知行统一
B、坚持动机和效果的统一。
C、坚持自律和他律的结合。
D、坚持个人和社会的结合。
(  B  )
10、认识了小数点向右移动一位,小数值就扩大十倍,从而想到如果小数点向左移动一位,小数值就缩小到它的1/10这种思维属于( )
A、类比
B、联想
C、实验
D、归纳
(  B  )
11、对童年期的学生,在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理;在教学方法上,应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的( )特点。
A、稳定性
B、阶段性
C、不平衡性
D、个别差异性
(  C  )
12、教师谩骂、体罚、变相体罚学生的行为侵犯了学生的( )。
A、身心健康权
B、人身自由权
C、人格尊严权
D、隐私权
(  B  )
13、“为人师表”是说教师必须具备( )。
A、专业意识
B、专业态度
C、专业技能
D、专业品质
(  A  )
14、教师的专业发展过程一般要经历三个发展阶段,角色适应阶段,主动发展阶段和
A、最佳创造阶段
B、集体协作阶段
C、运用知识阶段
D、实践应用阶段
(  D  )
15、《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教段,学校教育必须做到“两个全面”,即(
A、全面普及义务教育,全面扫除青壮年文盲
B、全面迸行教育改革,全面发展职业教育
C、全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量
D、全面发展,面向全体
(  A  )
16、关于教学的任务实质教育论的观点是。
A、重视实用知识的传授,忽视智力的发展。
B、重视智力发展忽视知识的传授。
C、既强调智力发展,又重视知识传授。
D、主张在发展智力的基础上传授知识。
(  A  )
17、在不同的社会不同的人享有不同的受教育权,谁享有机会和接受何程度的教育主要是由什么决定的( )。
A、政治经济制度
B、生产力
C、科学技术
D、文化
(  A  )
18、“道之所存,师之所存也”。这句话讲的是( )。
A、教师的传道者角色
B、教师的管理者角色
C、教师的示范者角色
D、教师的研究者角色
(  A  )
19、教师必备知识素养( )。
A、学科知识素养
B、经济学知识
C、教育科学理论
D、教育管理知识
(  A  )
20、儿童经过拿大碗装水,小碗盛饭,塑料碗装泥巴,等活动认识了各种材质,色彩和大小的碗后。发现碗是一种有特定形状和功能的器械。这种学习属于()
A、上位学习
B、下位学习
C、并列学习
D、命题学习
(  B  )
21、主张用理解和解释的方法进行教育研究的教育学流派是()
A、实验教育学
B、文化教育学
C、实用主义教育学
D、马克思主义教育学。
(  B  )
22、教育机构或学校为了实现教育目的,而制定的有关课程设置文件是()
A、课程标准
B、课程方案
C、课程目标
D、教科书
(  D  )
23、对班级教学的实施产生重要推动作用的是。
A、道尔顿制
B、巴达维亚法
C、圣路易编制法
D、导生制
(  D  )
24、教师的教学态度与学生学习兴趣的关系调查属于()
A、现状调查
B、预测调查
C、发展调查
D、相关调查
(  C  )
25、在中国教育制度发展史上中学阶段,最早兼顾升学和就业双重需要的学制是。
A、癸卯学制。
B、壬子癸丑学制。
C、壬戌学制
D、壬寅学制。
(  D  )
26、最早在大学讲授教育学的学者是( )。
A、梅伊曼
B、赫尔巴特
C、洛克
D、康德
(  C  )
27、小华认为法律或道德是一种社会契约,根据柯尔伯格的道德发展理论,小华的道德判断属于()。
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、超习俗水平
(  B  )
28、某校的校训是“卓越立于全面,广博产生精专”这体现的教育理念是( )。
A、开拓创新
B、全面发展
C、自主发展
D、因材施教
(  A  )
29、在某个时期内,个体对某种刺激特别敏感,过了这个时期,同样的刺激则影响响很小或没有影响,这个时期称为( )
A、关键期
B、发展期
C、转折期
D、潜伏期
(  D  )
30、法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著,系统地阐述了他的自然主义教育思想,这部教育名著是( )
A、《理想国》
B、《巨人传》
C、《教育论》
D、《爱弥儿》
(  A  )
31、学校德育可以通过多种途径实施,但其中最基本的途径是( )
A、思想政治和其它学科教学
B、课外和校外活动
C、班主任工作
D、共青少先队活动
(  D  )
32、学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介,旨在体现教育理念,实现与人功能。在课程分类中,这属于( )。
A、学科课程
B、活动课程
C、显性课程
D、隐形课程
(  B  )
33、“孟母三迁“是我国历史上著名的古诗,它说明了环境对人的成长具有重要作用。关于学校优化育人环境,下列说法不恰当的是( )
A、促进了人的认识的发展
B、促进了人的气质的发展
C、促进了人的精神的发展
D、促进了人的实践的发展
(  C  )
34、在现代学制发展过程中,西欧19世纪形成了“双轨”的学制。这里的“双轨”( )
A、衔接并且对应
B、衔接但不对应
C、不衔接也不对应
D、不衔接但对应
(  B  )
35、与柏林大学的诞生有关的院校职能是( )
A、社会服务
B、科研
C、知识创新
D、教学
(  A  )
36、教学计划的主要内容是( )
A、课程设置
B、学分要求
C、学时安排
D、培养目标
(  C  )
37、当前我国高等学校科研一般采用的组织管理模式是( )
A、学部-学系-研究所-讲座
B、校学术委员会-院学术委员会-系学位委员会
C、校-处-院系-课题组
D、校-学院-系
(  A  )
38、《学记》中“学不躐等”,主要体现了 ( )
A、循序渐进
B、温故而知新
C、藏息相辅
D、长善救失
(  B  )
39、提出“教育事业应该是公共的,而不是私人的”这一观点的是古希腊学者( )
A、苏格拉底
B、亚里士多德
C、柏拉图
D、维多利亚
(  A  )
40、_____是文艺复兴时期教育的核心思想 ( )
A、人文主义
B、自然主义
C、科学主义
D、进步主义
(  A  )
41、校园文化的核心是( )
A、学校的精神和观念文化
B、学校物质文化
C、学校组织和制度文化
D、学生亚文化
(  A  )
42、( )既是教育工作的出发点,又是教育活动的归宿。
A、教育目的
B、教育任务
C、教育内容
D、教育规律
(  C  )
43、现代师生关系的核心是( )
A、以诚相待
B、互助互惠
C、民主平等
D、和谐亲密
(  A  )
44、教师对学生的热爱,从内容上看,在较低层次上,是指教师对学生的( )
A、亲近感
B、理解感
C、尊重感
D、期待感
(  B  )
45、教师对学生指导、引导的目的是促进学生的( )
A、自由发展
B、自主发展
C、自愿发展
D、自动发展
(  C  )
46、美国各门课程中多样化的实践活动、日本的总和活动实践反映出对( )在课程中地位的重视。
A、知识
B、能力
C、直接经验
D、间接经验
(  D  )
47、我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于( )
A、活动课程
B、潜在课程
C、综合课程
D、学科课程
(  A  )
48、在教学方法改革过程中,布鲁纳提出了( )
A、发现学习教学法
B、探究—研讨法
C、纲要信号图教学法
D、暗示教学法
(  B  )
49、人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于( )
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
(  B  )
50、德育要调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素,这是( )
A、理论和实践相结合原则
B、发扬积极因素、克服消极因素原则
C、严格要求与尊重学生相结合原则
D、教育影响一致性和连贯性原则