2023年(小学)教育学+教育心理学

1、根据成就动机理论，力求成功者最可能选择任务成功概率为75%。 

2、陆钦斯的“量杯”实验是认知结构影响迁移的一个典型案例。 

3、感性知识反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。 

4、尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特征，但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。 

5、心理学家艾里斯曾提出理性情绪辅导方法，认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。 

6、个别化教学是指学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。 

7、个体身心发展的互补性仅存于心理机能和生理机能之间。 

8、班级授课制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教。 

9、课外活动是学生自己组织、自己设计、自己动手的活动。 

10、隋唐以后盛行的科举制度毫无积极意义。 

11、教育在个体身心发展过程中所起的作用是无条件的。 

12、由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际。 

13、从完整的问题解决过程来看，提出假设是其首要环节。 

14、知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。 

15、根据少先队活动的自主性原则，少先队的活动应该让他们自己去计划和组织，辅导员要彻底放手，不要指手画脚。 

16、课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。 

17、教学是传授系统知识，促进学生发展的最有效的形式。 

18、课堂倾听技能要求教师在倾听过程中只通过表情或简单的肢体语言与学生交流而不发表任何评论。 

19、分组教学最显著的优点在于它更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。 

20、把学习过程概括为“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的是孔子。 

21、关于技能的分类比较经典的是将技能分为操作技能和心智技能两种。 

22、依从是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和他人相接近。 

23、我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张将学生的学习分为信号学习、刺激—反应学习、连锁学习等八类。 

24、评价合作学习的效果应该以团体成绩为标准。 

25、班集体的发展目标一般可分为近期目标和长期目标。 

26、学生为获得教师的表扬而努力学习属于低级的学习动机。 

27、学生是具有自主性、能动性和创造性的独立个体和发展中的人。 

28、教学是一种长期的认识过程，是实现学生身心发展的过程。 

29、课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放，以促进学生的学习。 

30、在师生关系上，小学低年级学生对教师绝对崇拜和服从。 

31、制度化教育建立的典型特征是学校的产生。 

32、态度和品德的形成是一个由内到外的转化过程。 

33、教材是唯一的课程资源。 

34、教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。 

35、上课是教学工作的中心环节。 

36、班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要
保证。 

37、刺激泛化和刺激分化是互补的。 

38、教学的目的就是为了传授知识。 

39、教学就是教师对学生的教育活动。 

40、测量和测验是对学习结果的主观判断。