教育学 (军队文职)测试卷

本试卷为教育学 (军队文职)测试卷,题目包括:单项选择题。

本卷包括如下题型:

一、单项选择题

教育学 (军队文职)测试卷

一、单项选择题 (共50题,每题2分,共计100分)

(  D  )
1、提出多元智力理论的是( )
A、布卢姆
B、赞可夫
C、维果茨基
D、加德纳
(  B  )
2、学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征?( )
A、认识和情感
B、生理和心理
C、理性和感性
D、气质和性格
(  B  )
3、强调“人的身心发展的动因是人自身的内在需要,身心的发展是人的潜能的完善”,这种理论是( )
A、外烁论
B、内发论
C、各因素交互作用论
D、实践活动论
(  B  )
4、赫尔巴特的教育主张被称作( )
A、现代教育派
B、传统教育派
C、形势教育派
D、实质教育派
(  B  )
5、“学而不思则罔,思而不学则殆”的思想出自( )
A、《学记》
B、《论语》
C、《大学》
D、《师说》
(  A  )
6、教育生物起源说的主要代表人物是英国教育学家( )
A、沛西·能
B、孟禄
C、高尔顿
D、达尔文
(  A  )
7、在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代,教育的这种功能是( )
A、传递一保存文化功能
B、传播一丰富文化功能
C、选择一提升文化功能
D、创造一更新文化功能
(  C  )
8、下面哪一次教育体制改革,明确提出到2010年我国同龄人口的高等教育入学率要从百分之九提高到百分之十五左右?( )
A、1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》
B、1993年《中国教育改革和发展纲要》
C、1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》
D、2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
(  B  )
9、我国新一轮基础课程改革的微观背景是( )
A、多元文化时代的到来
B、素质教育的实施
C、知识经济的出现
D、政治的民主化
(  A  )
10、创立范例教学法的教育家是( )
A、瓦·根舍因
B、斯金纳
C、洛扎洛夫
D、布鲁纳
(  C  )
11、在中小学生品德形成发展中德育起( )
A、决定作用
B、条件作用
C、主导作用
D、保证作用
(  C  )
12、教育性教学原则主要体现在教学过程的( )
A、间接经验与直接经验相结合的规律中
B、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律中
C、传授知识与思想品德教育相统一的规律中
D、掌握知识和发展智力相统一的规律中
(  C  )
13、标志着西周“学在官府”瓦解的是( )
A、官师分离
B、政教分离
C、私学兴起
D、官学消失
(  C  )
14、主张留美教育的倡议者是( )
A、曾国藩
B、李鸿章
C、容闳
D、丁汝昌
(  D  )
15、“中体西用”思想在教育上的积极意义是(( )
A、学习西方的政治制度
B、自强求富
C、中学更加巩固
D、打破封建教育僵化的体制
(  C  )
16、最早提出近代教育的三大教学目标的是( )
A、康有为
B、梁启超
C、严复
D、蔡元培
(  D  )
17、帝国主义进行文化教育侵略的联合组织是(( )
A、教科书编纂委员会
B、中华教育会
C、全国基督教教育会
D、中华基督教教育会
(  D  )
18、下列大学不属于抗战时期新建或改建的是( )
A、云南大学
B、广西大学
C、厦门大学
D、北平大学
(  C  )
19、代中前期到抗战爆发15年,是20世纪前半叶中国制度化教育发展的( )
A、奠基时期
B、发展时期
C、兴盛时期
D、衰落时期
(  D  )
20、共产党领导下的抗日民主根据地实行非制度化教育不包括( )
A、干部教育
B、群众教育
C、儿童教育
D、学校教育
(  B  )
21、陶行知教育思想的核心是( )
A、生命教育
B、生活教育
C、教育即生活
D、学校即社会
(  B  )
22、“不懂几何不得入门,能谈哲学方可出门”是对( )的学园的描述
A、苏格拉底
B、柏拉图
C、亚里士多德
D、昆体良
(  D  )
23、下列不属于中世纪大学的是( )
A、牛津大学
B、剑桥大学
C、巴黎大学
D、哈佛大学
(  C  )
24、中世纪将宗教教育和武士教育合为一体的教育是( )
A、教会教育
B、武士教育
C、骑士教育
D、世俗教育
(  D  )
25、有关城市学校论述错误的是( )
A、在领导权上最初独立自主,后来转交政府
B、在内容上强调世俗知识的学习
C、培养目标上是适应对职业人才的需要
D、使用拉丁语教学
(  A  )
26、雅典的教育制度注重( )
A、德智体美和谐发展
B、军事
C、文字
D、体育及军事训练
(  D  )
27、苏格拉底的( )类似于孔子的启发式教学法
A、讥讽
B、下定义
C、归纳
D、产婆术
(  D  )
28、不属于裴斯泰洛齐要素教育的要素是( )
A、关节活动
B、数形词
C、对母亲的爱
D、视觉听觉
(  B  )
29、创立“恩物”这一供儿童使用的教学用品是( )
A、裴斯泰洛齐
B、福禄倍尔
C、陈鹤琴
D、杜威
(  D  )
30、日本在江户时期主要为平民子弟提供的初等教育学校是( )
A、明新馆
B、泥板书社
C、明伦堂
D、寺子屋
(  B  )
31、最先揭开宗教改革“战幕”的是德国的( )
A、加尔文
B、马丁·路德
C、斯图谟
D、胡斯
(  B  )
32、存在主义者要求学生与教师在教学中的关系应是( )
A、我与您
B、我与你
C、我与他
D、我与你们
(  C  )
33、实验教育学的理论基础是( )
A、经验论
B、改造主义哲学
C、实证论
D、实用主义哲学
(  D  )
34、以下不属于法国《费里教育法》强调的三原则的是( )
A、义务
B、免费
C、世俗化
D、中央集权
(  C  )
35、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是( )
A、转化
B、获得
C、评价
D、同化
(  D  )
36、学习的操作性条件作用理论局限性不包括( )
A、把人的学习与动物学习等同起来
B、不注重人学习的内部机制和过程
C、将人等同于学习机器
D、缩小了联结派的眼界
(  B  )
37、下列不是阿特金森所提出的成就动机理论模型的缺陷的是( )
A、人的成就动机被看成仅仅由内部因素所激发,没有充分看到外部社会生活条件对人的 成就动机的作用
B、初步把动机的情感方面和认知方面结合起来
C、对影响成就和行为的内部因素的了解和探讨不全面和不够充分
D、对认知的作用的了解是模糊的、笼统的、不具体的
(  B  )
38、韦纳在前人的基础上,提出( )把成就行为的归因划分为稳定和不稳定的因素
A、“控制点”
B、“稳定性”
C、运气
D、任务难度
(  C  )
39、根据动机的归因理论,属于可控的内在因素是( )
A、能力高低
B、身心状态
C、努力程度
D、任务难易
(  B  )
40、对操作技能训练的要求,说法不正确的一项是( )
A、准确的示范与讲解
B、尽可能多的练习
C、充分而有效的反馈
D、建立稳定清晰的动觉
(  C  )
41、下面的复述策略是“过度学习”的是( )
A、把大的知识块分成小单元学习
B、刚刚听完的课,马上复习一遍
C、每次从头到尾看完一遍书就盖上回忆一下
D、考前临时抱佛脚
(  D  )
42、学前儿童在遇到“8+5=”这样的问题时,他记住8然后伸出5个手指,自8以后数起,即从9数到13,从而解决了问题。从现代认知心理学观点看,该儿童的行为是( )
A、需要耗费心理资源的行为
B、不需要耗费心理资源的行为
C、非策略行为.
D、策略行为
(  D  )
43、下面几种事物不属于创造性作品的是( )
A、《共产党宣言》
B、《四书集注》
C、《哈里波特》中文译文
D、《金刚经》原文手抄稿
(  D  )
44、下列选项中正确的是( )
A、一般情况,研究计划的形式分为七个部分,对于特定的研究项目不可能提出其他一些研究计划的形式
B、研究计划的准备是研究过程的重要一步,许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划
C、具体到不同的研究内容和研究方法,尽管存在着性质和层次上的差异,研究工作的程序是一成不变的
D、研究计划应包括以下三方面内容:研究目标和理论框架,以往研究的考察,研究的设计与方法
(  D  )
45、在考察教育科研选题存在的可行性条件时,除客观条件和主观条件外,还需考虑的一个条件是( )
A、必要性问题
B、可能性问题
C、能力问题
D、时机问题
(  A  )
46、在教育观察记录方法的分类中,对儿童成长和发展主要做传记式记录的方法是( )
A、日记描述法
B、轶事记录法
C、连续记录法
D、取样记录法
(  B  )
47、帮助研究者在教育观察研究中获取观察资料的重要工具是( )
A、观察计划
B、观察提纲
C、摘要笔记
D、观察记录表
(  A  )
48、下列有关教育实验的陈述中,错误的是( )
A、教育实验是一种自然科学实验活动
B、教育实验是一种科学实验活动
C、教育实验是一种特殊的教育活动
D、教育实验是一种特殊的实验活动
(  B  )
49、下列选项中,影响实验内在效度的因素是( )
A、多重实验排除了干扰
B、统计回归
C、实验安排的反作用效果
D、测量的反作用或交互作用效果
(  B  )
50、定量分析中数据的归类整理主要是( )
A、分析集中量数
B、编制统计图表
C、分析差异量数
D、转换地位量数