(小学)教育学+教育心理学预测卷

1、心理测验就是拿些量表来测学生。 

2、经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这是由班杜拉等人提出的。 

3、示范是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过示范可以使个体掌握某种技能。 

4、态度结构和能力结构相同，由认知成分构成。 

5、课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和学生的学习方式。 

6、中小学生的作文不属于受《著作权法》保护的文字作品。 

7、“多学近乎智，无知必无能”，说明掌握知识和发展智力是完全同步的。 

8、纪捷克教育家赫尔巴特认为一切知识都从感官的知觉开始，主张把教学建立在感觉活动的基础上。 

9、标志着教学过程理论的形成的是杜威的五步教学法。 

10、“由浅入深，由易到难，由筒到繁”体现了直观性教学原则。 

11、谈话法是教师和学生相互交谈，以引导学生根据已有的知识和经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。 

12、复习形式多样化、画线和做笔记都是常用的复述策略。 

13、班集体的发展目标一般可分为近期、中期和远期三种，目标的提出由易到难、由近到远、逐步提高。 

14、墨家主张教育要“复归”人的本性，一切任其自然。 

15、教学策略的合理利用是有效达到教学目标的重要手段。 

16、教师专业化的实现需要依靠教师个人的主观努力和国家政府的支持。 

17、美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。 

18、小学生的思维已经具有了深刻性。 

19、人类的学习和动物的学习没有本质区别。 

20、任务分析指将教学目标逐级细分为彼此相联的各种子目标的过程。 

21、教师增强法律意识仅仅是为了规范自己的教育教学行为。 

22、专家型教师的课简洁、灵活，以教师为中心。 

23、评价合作学习的效果应该以团体成绩为标准。 

24、学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。 

25、教师的人格特征对学生的发展起着决定作用，是素质教育的基础。 

26、小学教育目的就其本质来说，是要培养社会所需要的人。 

27、问题的解决有两种类型：一是常规性问题解决，二是创造性问题解决。 

28、班内学生对教师的课堂行为会形成定型的期望，他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。 

29、制度化教育建立的典型特征是学校的产生。 

30、一般说负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。 

31、从完整的问题解决过程来看，理解问题是首要环节。 

32、直观导入是最简单和最常用的一种课堂导入方法。 

33、干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰；后摄抑制是前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。 

34、讲授法就是“注入式”教学方法。 

35、聚合思维是创造性思维的核心。 

36、少先队是少年儿童的先进性组织。 

37、一份教案的核心是规划板书内容。 

38、人类的学习与学生的学习是一样的。 

39、课时是班级授课制的基本时问单位。 

40、教育心理学是一门理论性的基础学科。