历年教育学

本试卷为历年教育学,题目包括:单项选择题。

本卷包括如下题型:

一、单项选择题

教育学

一、单项选择题 (共50题,每题2分,共计100分)

(  C  )
1、对青少年身心发展起主导作用的因素是(
A、遗传素质
B、社会环境
C、学校教育
D、家庭教育
(  A  )
2、“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”这一一启发教学要求出自( )。
A、《学记》
B、《大学》
C、《论语》
D、《孟子》
(  B  )
3、教师根据学生已有的知识.经验,借助启发性问题,通过提出问题,引导学生通过比较分析、判断等思维活动获取知识的教学方法是(
A、讲授法
B、谈话法
C、讨论法
D、参观法
(  B  )
4、学校管理的目标和尺度是(
A、培养学生的创新精神与实践能力
B、学校绩效
C、经济效益
D、提高教师积极性
(  C  )
5、学校评定奖学金,小伟成绩非常好,但因跟班主任关系不太好,而被班主任取消资格。该班主任侵犯了小伟的( )
A、健康权
B、人格尊严权
C、荣誉权
D、财产权
(  B  )
6、被称为班集体的凝聚剂的是
A、班干部
B、班级体舆论
C、班集体纪律
D、班集体活动
(  B  )
7、请分析下列哪一过程体现了问题解决
A、吃饭穿衣
B、猜谜语
C、漫无目的的幻想
D、回忆电话号码
(  B  )
8、班级上课的特殊形式是( )
A、单一教学
B、复式教学
C、分组教学
D、复杂教学
(  B  )
9、外部影响转化为内部发展要素的根据是( )
A、实践
B、主观能动性
C、教育
D、训练
(  B  )
10、“君子欲化民成俗,其必由学乎”、“古之王者,建国君民,教学为先”体现了( )的教育目的观。
A、教育无目的论
B、社会本位论
C、科学本位论
D、个人本位论
(  D  )
11、教师进行教学的直接依据是( )。
A、课程计划
B、课程目标
C、课程标准
D、教科书
(  A  )
12、某教师引导学生依据个人的奋斗目标,选出有针对性的格言作为自己的座右铭,用以自律自励,不断提高自我修养。该教师的行为体现的德育方法是( )。
A、修养法
B、锻炼法
C、陶冶法
D、制度法
(  D  )
13、学校全体成员在学习工作和生活过程中所共同拥有的价值化准则的公民的是()观信但态度作风和行为准则是B校园精神文化
A、校园物质文化
B、校园精神文化
C、校园组织与制度文化
D、校园文化
(  A  )
14、最早提出“教学相长”教育主张的著作是( )。
A、《学记》
B、《论语》
C、《孟子》
D、《荀子》
(  A  )
15、教育能使潜在的生产力转化为( )。
A、现实中的劳动力
B、强大的劳动力
C、高效的劳动力
D、复合的劳动力
(  C  )
16、现代教育与传统教育的根本区别在于:现代教育重视( )。
A、思维能力的培养
B、想象能力的培养
C、创新能力的培养
D、实践能力的培养
(  A  )
17、把课程用于教育科学的专门术语的教育家是( )。
A、斯宾塞
B、赫尔巴特
C、卢梭
D、裴斯泰洛齐
(  A  )
18、教学的首要任务是( )。
A、传授基础知识和基本技能
B、发展智力、体力和创造才能
C、促进学生的个性发展
D、培养品德和审美情操
(  D  )
19、教学过程作为一种特殊的认识过程,只要引导学生通过学习书本知识来掌握人类长期积累起来的科学文化知识,这体现了它的( )。
A、引导性
B、巩固性
C、简捷性
D、间接性
(  B  )
20、“经验的获得与智力的发展是相互促进的关系”,这是( )教学规律提示我们的。
A、直接经验和间接经验相结合
B、掌握知识与发展能力相统一
C、知情意统一
D、教师主导作用与学生主动性相结合
(  C  )
21、学生在记忆无意义的音节时,前面的练习加快了对后面音节的记忆,这是()的影响。
A、学习任务的相似性
B、原有的认知结构
C、学习的心向与定势
D、学习的指导
(  B  )
22、一些人主要利用身体内部的知觉线索来调整身体的位置。那么它们所具有的认知方式为()
A、场依存
B、场独立
C、辐合型认知
D、发散型认知
(  A  )
23、《中华人民共和国教师法》自()起施行。《中华人民共和国教育法》自()起施行。
A、1994年1月1日,1995年9月1日
B、1994年9月10日,1996年10月1日
C、1993年11月1日,1995年1月1日
D、1995年1月1日,1994年10月1日
(  C  )
24、教育形成自己相对独立形态的标志是()
A、家庭的出现
B、部落的形成
C、学校的出现
D、专职教师的出现
(  C  )
25、封建社会不会选择技术而选择文史作为正式教育内容这主要体现了对()教育的作用
A、经济
B、政治
C、文化
D、科学技术。
(  C  )
26、班主任于老师通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想品德教育的方法是( )。
A、榜样示范法
B、品德评价法
C、实际锻炼法
D、情感陶冶法
(  C  )
27、西方教育史上,提出“泛智教育”和普及初等教育的主张,并对班级授课制做出系统阐述的著作是()。
A、柏拉图的《理想国》
B、昆体良的《论演说家的教育》
C、夸美纽斯的《大教学论》
D、赫尔巴特的《教育学》
(  A  )
28、《国家中长期教育改革和发展规划要(2010-2020)提出,教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的关键是( )
A、机会公平
B、过程公平
C、结果公平
D、起点公平
(  D  )
29、欧洲奴隶社会中,斯巴达教育特别重视( )。
A、文化知识教育
B、艺术教育
C、读写算教育
D、军事体育教育
(  A  )
30、卢梭在《爱弥儿》中说,“出自造物主手中的东西都是好的,一到人手里就 会变坏。”由此可见,卢梭在教育目的上的主张( )。
A、个人本位论
B、社会本位论
C、教育无目的论
D、外在目的论
(  C  )
31、有的学生在文学、艺术方面有才能,有的学生在科学技术方面有才能,有的则在体育运动、组织工作方面显示才能,说明了人的身心发展具有( )。
A、互补性
B、可变性
C、个别差异性
D、不平衡性
(  B  )
32、当教师把关注的焦点投向关注学生的成绩时,这个阶段是( )
A、关注生存阶段
B、关注情境阶段
C、关注学生阶段
D、关注成长阶段
(  A  )
33、学完《雷锋叔叔,你在哪里》一课后,为了更好地达成“通过朗读感悟,懂得奉献爱心”的教学目标,老师布置学生有感情地反复朗读课文。这种教学方法属于()
A、练习法
B、实验法
C、读书指导法
D、实习作业法
(  D  )
34、关于如何改变人文教育的落后状况,下列说法错误的是( )
A、开设人文学科方面的课程
B、在整个教育活动中渗透人文教育
C、在专业教育中补充人文教育的内容
D、使人文教育在高等教育中处于支配地位
(  A  )
35、狭义的课程评价是指( )
A、对课程方案实施结果的评价
B、对课程方案实施过程的评价
C、对课程方案制定结果的评价
D、对课程方案制定过程的评价
(  D  )
36、教学计划管理包括( )
A、教学计划的执行、监督与评估
B、教学计划的监督与评估
C、教学计划的监督
D、教学计划的制订、执行、监督、评估等环节
(  C  )
37、校园文化的核心是 ( )
A、学生
B、教师
C、学校的观念文化
D、校园设施
(  D  )
38、( )以后,文化概念正式进入到人类学家的研究范畴。
A、18世纪90年代
B、20世纪50年代
C、19世纪50年代
D、19世纪90年代
(  A  )
39、( )是一种特殊的文化现象,是一定人类文化的表现。
A、教育
B、科技
C、政治
D、自然
(  B  )
40、“给我一打健全的儿童,更给我一个特殊的环境,我可以运用特殊的方法,把他们加以任意改变,或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家,或者使他们成为乞丐和盗贼”,提出这个观点的是美国著名教育学家( )
A、杜威
B、华生
C、斯金纳
D、桑代克
(  B  )
41、教师对学生指导、引导的目的是促进学生的( )
A、自由发展
B、自主发展
C、自愿发展
D、自动发展
(  A  )
42、课程设计的第一个层次是( )
A、课程计划
B、课程目标
C、课程文件
D、课程标准
(  C  )
43、最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是( )
A、讨论法
B、谈话法
C、讲授法
D、实践法
(  A  )
44、下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是( )
A、评定学生学业成绩,一般采用百分制计分法和等级制计分法
B、一般说,题的数量多、便于给小分的,用等级制较方便
C、题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题用百分制较方便
D、在成绩评定时,不能把等级制换算成一定的分数
(  C  )
45、学生认识的主要任务是( )
A、学习直接经验
B、社会实践
C、学习间接经验
D、智育
(  D  )
46、教师在基本要求一致的前提下针对每个学生的具体情况实施教学,这是由( )原则决定的。
A、传授知识与发展能力相统一
B、教师主导作用与学生主体性相结合
C、科学性与思维性相统一
D、统一要求与因材施教相结合
(  D  )
47、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度,称为测量的()
A、信度
B、难度
C、区分度
D、效度
(  C  )
48、( )是为完成特定的教学任务,教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
A、教学基本步骤
B、教学程序
C、教学组织形式
D、教学阶段
(  A  )
49、当受教育者达到了教育者所提出的德育要求,意味着( )
A、德育目标的最终实现
B、德育过程中一个阶段的结束和新的阶段的开始
C、德育过程中主要矛盾消失
D、德育过程中主要矛盾转化为次要矛盾,次要矛盾转化为主要矛盾
(  B  )
50、“爱班级、爱学校,为集体服务,维护集体荣誉的教育”,这主要属于( )的内容之一。
A、爱国主义教育
B、集体主义教育
C、理想教育
D、民主与法制教育