历年教育学复习题
本试卷为历年教育学复习题，题目包括：判断题。
本卷包括如下题型：
教育学复习题
一、判断题 （共40题，每题2.5分，共计100分）
（ F ）
1、高校教师与医师、律师一样都是专业人员,但不具有专业必备的基本属性
（ F ）
2、教育方针是高校最高层次的培养目标,是一种反映一定时期社会价值观念的,具有普通指导意义的育人标准
（ T ）
3、人的全面发展的教育思想,在我国可以追溯到西周时期的"六艺"教育
（ F ）
4、加强高校教学管理就是增强质量管理意识
（ F ）
5、中国古代对教育的字义偏重于教育方法,而西方则偏重于教育的目的和内容。
（ T ）
6、柏拉图的教育思想集中体现在代表作《理想国》中。
（ F ）
7、人的身心发展只需学校教育而无需社会实践。
（ T ）
8、反映个体身心发展各组成部分的相互关系是个体身心发展的互补性。
（ F ）
9、成熟为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象。
（ T ）
10、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
（ T ）
11、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。
（ T ）
12、课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系,所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。
（ F ）
13、教育目的和培养目标都是根据一般的教育对象提出来的。
（ F ）
14、马克思主义关于人的全面发展学说,认为从历史发展的进程来看,人的发展受到社会制度的制约。
（ F ）
15、全面发展的人,是人格健全的人,拥有大众个性的人。
（ F ）
16、教育目的的方向性是调控的根本体现。
（ F ）
17、目前,我国的师资培养模式是开放型的。
（ F ）
18、教师职业的最大特点在于职业的专业化。
（ T ）
19、中小学的教学科目设置,基本以科学的分类为依据。
（ T ）
20、我国义务教育的教学计划具备的三个基本特征是强制性;普通性;基础性。
（ F ）
21、教与学之间存在的逻辑关系是教师教多少,学生也学多少。
（ F ）
22、实践说强调了学生的主观能动性,但是削弱了教师的主导作用。
（ F ）
23、由于教学活动是以间接认识为主,因而直接经验相对来说可有可无。
（ F ）
24、巩固性原则又可称为接受性原则,是为了防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的。
（ T ）
25、讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。
（ T ）
26、根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是教学原则
（ T ）
27、在教学中,教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼的学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力,属于启发性原则。
（ F ）
28、确定主题、布置任务、制定评价标准和展示与交流是迄今为止我国中小学教学工作实施最常见、最普遍的过程。
（ F ）
29、讲授课是根据教学任务来划分。
（ T ）
30、班级是开展教育、教学活动的基本单位。
（ T ）
31、德育过程实际上就是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。
（ F ）
32、在我国中学中,智育是最核心的内容。
（ T ）
33、爱国主义教育是学校道德教育内容的核心。
（ F ）
34、德育目标关系到用什么道德规范、政治观、人生观、世界观来教育学生的重大问题。
（ F ）
35、社会模仿模式认为:教育即学会关心。
（ T ）
36、赫尔巴特是第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家。
（ T ）
37、我国学校课程的雏形“六艺”是指“礼、乐、射、御、书、数”。
（ F ）
38、战国时的儒家学派提出了“兼爱、非攻”的主张。
（ F ）
39、在古代印度,教育控制在佛教和印度教手中。
（ T ）
40、与古代斯巴达教育相比,古代雅典教育注重身心的和谐发展,教育方法比较灵活,教学内容比较丰富。
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