2023年(中学)语文学科知识与教学能力
本试卷为2023年(中学)语文学科知识与教学能力,题目包括:单项选择题。
本卷包括如下题型:
(中学)语文学科知识与教学能力
一、单项选择题 (共50题,每题2分,共计100分)
( A )
1、海涅在《德国,一个冬天的童话》中所批判的“精神的巴士底监狱”指的是( )
( D )
2、在公开课上讲《荷塘月色》时,出现了以下四种情况,不属于教师精心安排的是
( D )
3、语文小测验后,老师发现学生对于已经讲过的课文理解程度不一样,导致分数有的高有的低。对上述现象理解不正确的一项是
( C )
4、某教师开设名著导读课,课程的主题是母爱,要求学生分享有关母爱的作品,下列作品中不合适的一项是( )。
( D )
5、下列词语书写有误的一项是( )。
( D )
6、《左传》相传是春秋末年鲁国的左丘明为《春秋》做注解的一部史书,与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。《左传》是( )。
( A )
7、曹操、曹丕、曹植、蔡文姬、邯郸淳等,他们在铜雀台,用自己的笔直抒胸襟,抒发渴望建功立业的雄心壮志,掀起了我国诗歌史上文人创作的第一个高潮。“建安文学”主要指的是( )。
( B )
8、下列作品中不属于“乐府三绝”的是( )。
( D )
9、学校组织“纪念安徒生”阅读活动,丹麦作家安徒生写的童话作品闻名于世,其中有一篇无情嘲笑统治者实际上是一些无知的蠢货,这篇作品是( )。
( D )
10、以下是某位教师对语文教材的作用的认识,其中不正确的一项是( )。
( D )
11、对于《普通高中语文课程标准(实验)》中提出的“表达与交流”方面的实施建议,下列理解不正确的是( )。
( D )
12、某教师设计了“春秋笔法”专题,理解古代历史的叙述传统。这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的( )。
( D )
13、阅读下面一段材料,回答问题。 1.这个典故的具体内容是什么? 2.试着对比作者自身,说说本文是在什么情况下引用这个典故的呢? 3.引用这个典故是为了说明什么? 以上是某位高中语文教师在讲授课文《六一居士传》一课时,在讲述文中引用《庄子·渔父》的典故时设计的三个问题,以下对其评析错误的一项是( )。
( B )
14、叶圣陶先生曾说:“教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能”。根据这一观点,以下说法错误的一项是( )。
( A )
15、在诗歌的教学中,你认为不可或缺的教学方法是下列的哪一项( )。
( D )
16、下列选项中能体现评价主体多元化的是( )。
( A )
17、下列关于语文课堂教学评价的功能,说法不正确的一项是( )。
( B )
18、在本课教学实施之后,教师认为在情景导入时用漫画展示杨志故事和智取生辰纲的故事结构充分调动了学生的学习兴趣,这说明教师进行了以下哪方面的反思( )
( A )
19、某教材选编了柳宗元《渔翁》一诗,编者在其“学习提示”中提到:“不少评家认为这首诗的最后一联可以删去。读后说说你的看法。”这段文字属于哪个教材系统?( )
( A )
20、某教材设置了“满怀豪情,放声高歌——走进宋词豪放派”专题,下列作品适合选入该专题的是( )。
( C )
21、学习古代诗词表现艺术选题,教师组织学生梳理诗句,探究诗歌化静为动的景物描写手法,下列适合的是( )。
( D )
22、在“文明旅游”综合性实践活动中,教师请学生运用幽默语言提示人们爱护草地。下列学生表达合乎要求的是( )。
( B )
23、阅读《葡萄月令》教学反思(节选),按照要求答题。 《葡萄月令》是一篇现代散文,首先要思考的问题是现代散文应该教什么。我们暂不谈必修课,作为选修课的选文,这个问题更要有清晰的定位,按照我个人的理解,现代散文的教学内容主要是学习作者的个性化表达。现代散文和古代散文的主要不同不仅在于文章形式和表达方式,还在于思想内容和价值追求。在某种意义上说,古代散文只有一个主题,就是“道”,唐宋散文更是旗帜鲜明地提出“文以载道”,尽管古代散文有着时代与个体的差异,但总体价值取向基本一致。“五四”以后的现代散文则打破了这个传统。科学思想和民主思想唤醒了散文家的个体意识,表达自我成为散文的总体诉求,随之形成具有强烈个性色彩的表达形式。因此,现代散文的教学要把个性化表达作为教学的主要内容。 对该教学反思的分析,不正确的是( )。
( D )
24、某教材将《我有一个梦想》《在马克思墓前的讲话》《就任北京大学校长之演说》安排在同一单元,下列对《我有一个梦想》的教学建议不恰当的是( )。
( C )
25、某教科书必修(三)第一单元的选文为《林黛玉进贾府》《祝福》和《老人与海》。对该单元教学目标的定位,不准确的是( )。
( B )
26、阅读某教师的写作教学案例,按要求答题。 设立“班级墙壁贴吧”,定期发布大家感兴趣的话题帖,教师和学生都可以发布。话题发布后,教师带领学生开展课堂讨论,鼓励学生各抒己见,在此基础上捕捉学生思维的火花,促进学生深入思考。讨论之后,教师布置课后写作任务,请学生把自己的作文贴在贴吧上,互相阅读、评论。学生发帖讨论持续一周后,教师组织课堂点评与总结,学生进一步修改完善作文。 对上述教学案例的相关分析,不正确的是( )。
( A )
27、阅读下面的写作教学课堂实录(片段),按要求答题。 师:巧克力的甜和其他糖果的甜有何不同?巧克力的味道会让你联想起什么?假如让“巧克力”成为一个意象,你觉得可以在什么样的场景中运用? 生1:巧克力的甜里有一点点苦,但是苦之后,又甜又香又浓。 师:哦,开始品味出感觉来了。 生2:小时候,阿姨从城里来看我,带来一盒巧克力,看着它精致的包装,我一直都舍不得吃,这样的回忆总让人感到温暖。 师:小小的一盒巧克力,都沉淀着美好的回忆。 生3:我总觉得巧克力象征着一种高贵,倒不是因为它的价格有点高,而是它的气质不一样,像贵族。 师:这种感想充满了思辨色彩。 生4:巧克力可以在表现爱情的文字里作为一种意象使用,比如男主人公送女主人公一盒巧克力,可以暗示一点情感什么的。 (学生笑) 师:哈哈,爱情的滋味多么甜蜜。 生5:巧克力刚入嘴时,它的融化像春天里的最后那场雪,让人眷恋。那种甜蜜里带着一种惆怅,叫人难以忘怀。我以前吃巧克力的时候,总喜欢让它化的慢一点,再慢一点,那种舌尖上的回味,总好像带有一种无限留恋的感觉。我特别喜欢这种感觉,似乎让你重新发现一个世界。 (学生鼓掌) 师:多么精彩的发言!这样的发言也让我们发现一个世界。 对上述课堂实录分析不正确的是( )。
( C )
28、教师在教室里建立“班级书柜”,放置各种读物并定期为学生推荐热点图书,该教师的做法意在引导学生达成的目标是( )。
( C )
29、教学《再别康桥》时,教师播放以《再别康桥》为歌词的歌曲,让学生体会诗歌的节奏,把握诗歌的情感。对该做法的分析,合适的是( )。
( D )
30、下列对形成性评价的认识,不正确的是( )。
( D )
31、作文修改课上,师生根据作文情况各自提出问题,然后围绕所提问题开展讲评、讨论。对该做法的分析,合适的是( )。
( C )
32、教学戴望舒《我用残损的手掌》时,教师准备联系其他抗日战争题材的课文渗透爱国教育,下列不合适的是( )。
( C )
33、某版教科书《敬业与乐业》课后有一段补白,介绍了“因果类复句”的特点。这段补白属于教科书的什么系统? ( )
( C )
34、学习课文《春》,教师讲解文句“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子”中所运用的修辞手法,补充运用该修辞手法的其他例句,从而引导学生对该修辞手法加以理解。下列适合的是( )。
( D )
35、《事物的正确答案不止一个》有这样一道课后练习;“创造性思维有哪些必需的要素?只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚具备创造性思维的看法,为什么不对?联系自己的生活经验谈谈看法。”以下对编者的意图分析正确的一项是( )。
( A )
36、教师告诉学生,许多经典名句都是在学习前人佳句的基础上创新而成,要求学生举例说明,下列不适合的是( )。
( B )
37、教学泰戈尔的《金色花》,教师推荐另外几篇有关母爱的作品,建议学生比较阅读,下列作品不适合推荐的是( )。
( D )
38、教学文天祥的《过零丁洋》,教师引导学生整理能够表现忧国忧民情怀的诗词。下列作品合适的是( )。
( D )
39、教师讲解“当窗理云鬓,对镜帖花黄”时,指出两句的意思是交错互补的,请学生找出例子加以体会。下列适合的是( )。
( B )
40、古诗中某些句子因为蕴含哲理而被后人反复引用,如“会当凌绝顶,一览众山小”, 教师安排学生汇编这类诗句。下列不适合的是( )。
( A )
41、教师指导学生归纳文言虚词“以”的用法和意义,下列解释正确的是( )。
( C )
42、教师讲解“复投之,后狼止而前狼又至”(《狼》)中“而”的用法,再举出“而”和其意义完全相同的一句,下列选项中适合的是( )。
( C )
43、作文课上,教师告诉学生写说明文应注意的问题,下列说法不恰当的是( )。
( C )
44、阅读《语文学科学业质量及其中相关因素的研究报告》(节选),按要求答题。 阅卷结果显示:采用“学生自主勾画重点字词”帮助学生掌握字词的教师,其学生“识字与写字”得分率高于其他教师的学生;“强调汉字的规律,教给记忆方法”的教师,其学生“认准字音”得分率为77.4%,显著高于没有进行这方面训练的学生;采用“让我们欣赏同学的好作文”的方法进行写作复习的老师,其学生写作领域的得分显著高于其他学生;显然,教师在日常教学中注重对学生学习策略的指导,在很大程度上促进了学生学业水平的提高。 对该报告的相关分析不正确的是( )。
( B )
45、在校内教研传统研究课与课例研究课并存,阅读下面表格,按要求回答问题。 对于表格内容分析正确的一项是( )。
( D )
46、设计《乡愁》教学方案时,教师将审美教育作为教学重点,下列挖掘本诗“美点”的方法,正确的是( )。
( C )
47、阅读一堂作文课的教学实录(节选),按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) [A]师:我发现大家的作文有的地方写得比较空洞,内容不够具体。今天我们就来尝试解决这个问题。先来看一个寓言故事。(幻灯片展示故事) [B]蚂蚁舅舅请河对面的小黑和小黄两个外甥做客,特别叮嘱:要走捷径,越快越好。小黑和小黄赶紧出发。来到河边,他俩因为怎样过河的问题争吵起来……最后,小黄从小桥上走,很快到了舅舅家。小黑从河里游,最后侥幸爬上岸。到舅舅家时,宴席已经散了。 师:大家说说,这个故事哪些地方写得再具体一些就更生动呢? 生:我觉得可以把小黄和小黑怎么“争吵”写具体一些。 [C]师:很好。那他们是怎么争吵的呢?思考两分钟,请两位同学来表演。(学生表演) [D]师:很好,两位同学的表演生动有趣,尝试运用具体的理由来说服对方。大家再想想,小黑跳下河,经历了什么事情最后才爬上岸的?他在去舅舅家的路上又是怎么想的?请大家拿出练习本,具体、形象地写出自己的想象。 对画线部分的分析,不准确的是( )。
( A )
48、阅读《石壕吏》教学实录(节选),按要求答题 师:学习本课我们主要完成三个活动;活动一,读好一首诗;活动二,梳理一首诗;活动三,背诵一首诗。首先,我们进行活动一“读好一首诗”。现在请大家自由朗读诗歌5分钟,准备朗读展示。(学生自由朗读) 师:时间到。哪位同学来展示?(三位学生展示朗读) 师:你们表现还不错。但是,语气还不够悲切,表现不出老女人的痛苦和挣扎。大家要体会老妇人的心情——死了两个儿子,生活十分艰难。大家要以悲悯的心态看待老妇人的苦难。老师给大家示范一次。(教师范读) 师:大家要用声音和气息来展示老妇人的悲苦挣扎。要尽量降低声音,放慢语速,自然流露情感。下面大家再次自由朗读,试着体会情感。 对该教育实录的分析,正确的是( )。
( A )
49、阅读两位教师教学《中国石拱桥》的课堂小结,按要求答题。 教师甲:通过这节课的学习,同学们发现了吗,要说清楚一个事物,既要注意先说什么后说什么,还要注意怎么说。比如把一个不熟悉的事物介绍给别人,可以用熟悉的事物来替代。再比如,准确地列出数字就使得说明更加科学严谨。如果能对一个事物进行分类介绍,就会更加清楚明白。 教师乙:今天学习《中国石拱桥》,中国石拱桥是我国劳动人民智慧的结晶。我们应该很好地继承中华民族的传统文化。科技发达的今天,我们又建成了各种各样的桥,这是古人不能想象的,我们还要通过我们的智慧与汗水建造通往幸福生活的美丽桥梁。 对上述课堂小结的相关分析,正确的是( )。
( A )
50、阅读《生物入侵者》教学实录的导入语,按照要求答题。 师:今天咱们学习说明文《生物入侵者》。这是一篇朗读课文,因此很多活动就靠大家来做,老师的建议是:我们在活动里重点学习概括文章内容的方法。咱们第一个活动内容是要从全文里提取信息。请看屏幕:速读,提取全文信息。换一个说法,就是速读全文,浓缩课文内容。再换一个说法,就是用课文里的语言文字来准确全面地概括文章内容。下面速读课文,提取你认为应该提取的信息。 对上述教学实录导入语的分析,下列正确的是( )。
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