教育学
本试卷为教育学，题目包括：判断题。
本卷包括如下题型：
教育学
一、判断题 （共40题，每题2.5分，共计100分）
（ T ）
1、教育不能成为政治发展的根本因素
（ F ）
2、普通中小学教育的性质是义务教育
（ F ）
3、所有的教育现象都会成为教育研究的对象。
（ T ）
4、真正的大学(university)起源于西欧的中世纪大学
（ F ）
5、传统教育观认为学生是教育活动中的主体,是被管理的对象
（ T ）
6、案例教学大多是结合理论讲授、课堂讨论、实习等教学方法进行的
（ T ）
7、高校组织的松散结构特征表明高校并非严格的科层化组织
（ T ）
8、柏拉图的教育思想集中体现在代表作《理想国》中。
（ T ）
9、苏格拉底把道德修养作为教育的最高目的,认为“知识就是道德”。
（ T ）
10、一定的教育是由一定的生产关系决定的,但归根结底决定于生产力的发展。
（ T ）
11、劳动者不论是体力的改善还是智力的提高,都要靠教育去完成。
（ T ）
12、学校文化促进社区文化建设,有利于建立学习型社区组织。
（ T ）
13、在个体身心发展过程中,起特殊作用的是学校教育。
（ F ）
14、成熟的主要标志是生理方面性机能成熟,心理方面具有独立自主的自我意识。
（ T ）
15、个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
（ T ）
16、我国古代性恶论的代表人物是荀子,性恶论属于个体身心发展的外铄论动因。
（ T ）
17、在确定教育价值取向上,应该处理好人和社会的关系。
（ T ）
18、素质教育充分体现了我国教育目的的基本精神。
（ T ）
19、培养学生良好的道德品质是德育的一项重要的内容。
（ T ）
20、教育目的、培养目标与教学目标是抽象和具体的关系。
（ T ）
21、坚持社会主义方向是我国教育目的的根本特点,要求德、智、体等方面全面发展是社会主义教育的质量标准。
（ F ）
22、教育方针是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。
（ F ）
23、全面发展的人,是人格健全的人,拥有大众个性的人。
（ T ）
24、对于取得教师资格的公民而言,可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师;高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。
（ T ）
25、教师专业化有利于教师地位的提高。
（ F ）
26、教师发展自己,提高专业文化水平是教师教育权的体现。
（ T ）
27、学生有基本的权利和义务,我们必须树立正确的学生观。
（ T ）
28、教科书和教材既有联系又有区别,教科书是教材的一种形式。
（ T ）
29、对于学校课程编制思想,真正具有革新意义的是核心课程。
（ F ）
30、课程设计的第一个层次是课程文件。
（ T ）
31、智力发展是掌握知识的重要条件。
（ T ）
32、纪初,英国学校中出现了导生制这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
（ T ）
33、班会是以班级为单位,在班主任的指导下由学生自己主持进行的全班性会务活动。
（ T ）
34、道德认识、道德情感、道德意志、道德行为是构成思想品德的四大要素。
（ T ）
35、我国德育的方法主要有五种:榜样法、说服法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分。
（ F ）
36、受教育者的身心发展特征决定了德育工作的针对性和有效性。
（ F ）
37、认知模式由瑞士学者班杜拉提出的。
（ T ）
38、学校德育具有社会性、历史性、阶级性和民族性、继承性与世界性等特点。
（ T ）
39、“教育过程最优化”的教育思想的创立者是巴班斯基。
（ T ）
40、卢梭认为人为的、根据社会要求加给儿童的教育是坏的教育,顺其自然、远离社会影响的教育才是好的教育。
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