往年教育学相关题目
本试卷为往年教育学相关题目，题目包括：判断题。
本卷包括如下题型：
教育学相关题目
一、判断题 （共40题，每题2.5分，共计100分）
（ F ）
1、教育目的的调控功能是指调控教育工作者的教育观念和行为。
（ F ）
2、教育对于社会发展的作用是通过促进生产力发展来实现的。
（ F ）
3、一般来说个案研究法的结论客观性比较强
（ F ）
4、京师同文馆是我国近现代第一所大学(university)
（ F ）
5、教育方针是高校最高层次的培养目标,是一种反映一定时期社会价值观念的,具有普通指导意义的育人标准
（ F ）
6、课程就是指教学科目
（ F ）
7、高校师生在教学关系上具有绝对独立性
（ T ）
8、教学质量是学校一切工作的首要目标
（ T ）
9、教育研究是以教育领域中发生的现象为对象,以探索教育规律为目的的创造性的认知活动
（ T ）
10、高校的办学特色主要体现在高水平的教师和高质量的毕业生
（ F ）
11、中国古代对教育的字义偏重于教育方法,而西方则偏重于教育的目的和内容。
（ T ）
12、在教育学史上,被认为是“现代教育学之父”的学者是杜威。
（ T ）
13、生产力的发展,又对人的培养提出了需求,要求能够适应生产力的发展。
（ F ）
14、学校文化本身的特点就是吸收外来先进的文化。
（ F ）
15、人是一种不同于其他动物的有机整体,是因为人具有社会性。
（ T ）
16、人的身心发展是在社会实践中实现的,人的身心发展不是消极被动的,具有鲜明的主观能动性。
（ F ）
17、在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法,这是违背了人的身心发展的顺序性。
（ F ）
18、应试教育的核心点是教学生“学会学习”。
（ T ）
19、人的全面发展是与人的片面发展相对而言的,全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。
（ F ）
20、只要具备良好的学科专业素养就能成为一名合格的教师。
（ F ）
21、学生是独立的社会个体,这是1989年11月20日联合国大会通过的《教育联合公约》的核心精神。
（ F ）
22、师生关系是在学校组织中所发生的关系,只属于一种正式的关系。
（ T ）
23、教师的教育专业素养包括教师要具有先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。
（ F ）
24、在目标游离评价模式中,教师的主观因素不会影响评价效果。
（ T ）
25、“课程”是指课业及其进程。
（ T ）
26、从课程制定者或管理制度层次,课程类型分为国家课程;地方课程;学校课程。
（ T ）
27、教学永远具有教育性。
（ T ）
28、直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。
（ T ）
29、教学任务受人们追求的教学价值取向决定,它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。
（ T ）
30、教学有法,但无定法,贵在得法。
（ F ）
31、巩固新教材目的在于使学生进一步巩固所学知识,并培养独立学习和工作的能力。
（ T ）
32、为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的弊病,19世纪末20世纪初,分组教学在一些国家开始出现。
（ T ）
33、教学中还应培养学生自测和自评的能力。
（ T ）
34、班级管理的主要对象是学生。
（ T ）
35、开展以班级规章制度为核心的常规管理,是班主任工作的重要内容之一。
（ F ）
36、德育就是思想政治教育。
（ T ）
37、“体谅模式”具有鲜明的人本主义色彩。
（ F ）
38、德育过程中,尊重信任与严格要求是一对矛盾,在实际教育过程中难以协调。
（ T ）
39、通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶法。
（ T ）
40、麦克费尔提出了关于青少年期是人生“社会试验期”的假设。
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