教育学、心理学（中学）样卷
教育学、心理学（中学）样卷
一、单项选择题 （共20题，每题2分，共计40分）
（ C ）
1、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（）。
（ A ）
2、纪末，美国心理学家桑代克通过对（）的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。
（ C ）
3、在一个好的集体里，后进生的不良言行很少有市场；在一个不好的集体里，好学生也会附和不良言行。这一现象的适当解释是（）。
（ C ）
4、品德中两个最主要的构成部分是（）。
（ B ）
5、整个教学工作的中心环节是（）。
（ D ）
6、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高（）。
（ D ）
7、绝对感觉阈限与绝对感受性的大小关系是（ ）
（ B ）
8、一种学习对另一种学习起干扰和阻碍作用，被称为（ ）
（ A ）
9、__________是客观刺激物停止作用后，它的印象在人脑中只保留—瞬间的记忆。（ ）
（ D ）
10、教师运用生动形象的语言描述，使学生产生所描绘事物的表象。这体现的教学原则是（ ）
（ D ）
11、德育是教育者培养受教育者（ ）。
（ B ）
12、班主任工作的中心环节是（ ）。
（ C ）
13、问题能否有效地解决取决于头脑中什么的储存?（）
（ D ）
14、在心理辅导的行为演练中，系统脱敏法是由（）首创。
（ D ）
15、下列教学策略中，不属于个别化教学的教学策略是（）。
（ C ）
16、教育具有政治功能、经济功能、（）和科学技术发展功能。
（ C ）
17、下列不属于内发论者的是（）。
（ C ）
18、(2006年4月)被称为“课程评价之父”的教育家是（）。，
（ D ）
19、学校教育的基础是（）。
（ B ）
20、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）。
二、填空题 （共5题，每题4分，共计20分）
1、研究学校情境中学与教的基本心理规律的学科是（ ）。
2、(2010年，山东)学校教育制度在形式上看，经历了（ ）、（ ）、非制度化教育三个阶段。
3、制约学校课程的三大因素是社会、（ ）和（ ）。
4、根据课程制定者或管理层次，可将课程分为（ ）、（ ）、（ ）。
5、课的结构是指课的（ ）及各部分进行的顺序、时限和相互关系。
三、简答题 （共4题，每题10分，共计40分）
1、论述在实际教学中如何培养学生的学习动机。
2、简述教学中的感知规律。
3、简述学习策略的特征。(2009年，甘肃)
4、简述教师职业的特点。
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