2022年（小学）教育教学知识与能力

1、心智技能形成过程中各阶段的顺序是( )。

2、下列选项中，属于程序性知识的是（ ）。

3、在学校经常出现的报告和讲座，各种集会和比赛以及公益活动属于( )。

4、帕克赫斯特创立的学制是（ ）。

5、一次考试测验，高水平的学生能得高分，低水平的学生只能得低分，说明该测验的( )质量指标高。

6、我国颁布的第一个学制是（ ）

7、皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（ ）

8、If a teacher teaches grammar mainly by means of oral repetition and substitution，he/she mostly probably adopts ( )

9、以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（ ）

10、教师对学生个体内部的各方面纵横比较，以判断其学习状况的评价是（ ）

11、下列选项中，属于问题解决的是（ ）。

12、吹拉弹唱属于（ ）技能。

13、“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于（ ）。

14、《学记》提出课内和课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活。这反映了（ ）原则的要求。

15、艾里斯的ABC理论中的“C”指的是( )。

16、学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆。这种学习策略属于（ ）

17、小学课外活动的基本特点是( )。

18、学生在小组或团队中，通过任务分解、责任分工、协同互助，以完成共同的学习任务。这种学习方式属于()。

19、小学三(1)班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有( )。

20、“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是( )。

21、被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（ ）

22、“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的( )。

23、不是创设情境的教学方法是（ ）。

24、教学从本质上讲是一种（ ）。

25、班级授课制的特征可以用以下哪几个字概括？（ ）

26、在学校教育体系中处于核心地位的是（ ）。

27、高水平学生在测验中能得高分．而低水平学生只能得低分。说明该测验下列哪种质量指标高（ ）。

28、在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于（ ）。

29、“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”这是一种( )。

30、德育过程的基本矛盾是（ ）。

31、小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（ ）。

32、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是（ ）。

33、父亲将两瓶一样重的饮料分给6岁的小明和8岁的小光两兄弟，开始两个孩子都知道两瓶饮料是一样多的，父亲将其中一瓶倒入了一个大杯中，另一瓶倒人了两个小杯中，让小明先挑选。小明选了大杯饮料并说：“这杯多。”小光在一旁说道：“其实，两边是一样多的。”可以判断出小明和小光分别处于（ ）。

34、观察学习理论是由( )提出来的。

35、德育方法有很多，其中，榜样示范法是很重要的一种方法。以下能体现这种方法的是（ ）。

36、某寄宿制小学一位学生睡觉时突然小腿抽筋，生活老师应立即采取的措施是( )。

37、学生集体是否形成了（ ），这是集体成熟的重要标志。

38、班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体，其形成条件和前进动力是（ ）。

39、语文老师在讲述《静夜思》的时候，通过给大家播放一些关于月亮的图片导人课程，这属于（ ）。

40、教学目标是预期学生通过教学活动获得的（ ）。

41、课前反思是教学活动之前，对学生认知水平、教学内容、教学设计、教学过程等方面自觉地进行审视、预测和分析，查漏补缺。因此说，课前反思具有（ ）特点，重视教学前的反思，可以提高教师的能力。

42、查阅文献资料最快捷的方法是（ ）。

43、课程资源的核心和主要组成部分是（ ）。

44、适合学校大规模、快速地了解学生心理发展特点的方法是（ ）。

45、儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要（ ）。

46、（2020年真题）小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有（ ）。

47、（2020年真题）划分机械学习与有意义学习的主要依据是（ ）。

48、人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动,既要坚持统一要求,又要注意()

49、“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童”，这说明（ ）。

50、“依靠行政组织和领导者的权利，通过强制性的行政指令等手段直接对管理对象施加影响”是学校管理的哪一种方法（ ）。