2022年(小学)教育教学知识与能力样卷
本试卷为2022年(小学)教育教学知识与能力样卷,题目包括:单项选择题。
本卷包括如下题型:
(小学)教育教学知识与能力样卷
一、单项选择题 (共50题,每题2分,共计100分)
( D )
1、“课程不应指向活动,而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标,所有教学活动都是为达到这些目标而服务的。”这种观点意味着课程即( )
( C )
2、已知∠α是锐免,∠α 与∠β互补,∠α与∠γ互余,则∠β-∠γ的值等于( )
( B )
3、我国制度化学校教育体系包括( ) ①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育
( A )
4、在中国古代,程朱理学成为国学,儒家经典被缩减为《四书》、《五经》,特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。该现象产生的历史时期是( )。
( A )
5、教师是教育者,教师职业是促进个体( )的职业。
( A )
6、教师所具有的教育学、心理学等教育科学知识属于( )。
( D )
7、记忆过程包括( )。
( B )
8、“人心不同,各如其面”体现了个性的( )特征。
( B )
9、下列关于认知风格表述正确的是( )。
( D )
10、下列观点中,不属于联结主义学习理论的是( )。
( D )
11、下列词语中没有错别字的一项是( )。
( B )
12、下列关于教学设计的表述错误的是( )。
( C )
13、关注教育主体,解释教育现象,运用“深描”的写作手法,以讲故事方式呈现研究结果。这一教育研究方式被称为( )
( B )
14、使用酒精灯时,下列操作错误的是( )
( C )
15、与现代化大生产相适应的集体教学形式是( )
( D )
16、“让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”。这体现的德育方法是( )。
( A )
17、人的身心发展有一定的( )、年龄阶段性和不均衡性。
( A )
18、维纳归因理论中内部且稳定的归因是( )。
( A )
19、思想品德形成的基础是( )。
( A )
20、小学儿童的品德的发展具存明显的转折期,一般在小学( )
( C )
21、( )决定教育的规模和速度。
( B )
22、制度化教育建立的典型表现特征是( )。
( D )
23、以下哪项不属于教材的内容?( )
( D )
24、按照美国学者古德莱德的课程层次理论,教师在课堂教学中具体实施的课程属于( )
( A )
25、我国现行中小学的学校领导制度是( )
( C )
26、在教学《长方形和正方形周长》时,张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长拟定为教学目标之一,该目标属于( )
( A )
27、要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物,是为了训练学生的( )。
( C )
28、孔子主张学习过程应包含四个基本环节,它们是( )。
( C )
29、学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧的教学方法是( )。
( D )
30、心智技能形成过程中各阶段的顺序是( )。
( A )
31、“人芝兰之室,久而不闻其香;人鲍鱼之肆,久而不闻其臭。”这是( )。
( A )
32、为避免暂时的信息提取失败,教师帮助学生建立良好的知识网络,这种做法依据的记忆理论是( )。
( B )
33、父亲将两瓶一样重的饮料分给6岁的小明和8岁的小光两兄弟,开始两个孩子都知道两瓶饮料是一样多的,父亲将其中一瓶倒入了一个大杯中,另一瓶倒人了两个小杯中,让小明先挑选。小明选了大杯饮料并说:“这杯多。”小光在一旁说道:“其实,两边是一样多的。”可以判断出小明和小光分别处于( )。
( D )
34、根据皮亚杰的理论,能够解决“7×8=56”这个问题的儿童处于( )。
( C )
35、维果茨基强调( )在认知发展中的作用。
( C )
36、课外活动不包括( )。
( D )
37、在家庭、社会与学校的联系中,起沟通桥梁作用的是( )。
( A )
38、学会如何学习的实质是( )。
( C )
39、某教师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学,这种评价类型属于( )评价。
( B )
40、学校文化的核心是( )。
( C )
41、所谓具有广泛迁移价值的材料是指( )。
( B )
42、某版语文教科书八年级《中国石拱桥》课后,附有一篇短文《学习阅读说明文》,这部分内容属于教科书的哪个系统?( )
( A )
43、世界上最早的智力测验是( )。
( C )
44、贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。 这种课程属于( )。
( D )
45、教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析发觉(??)。
( D )
46、在下列矫正学生行为的方法中,不属于行为疗法的是(??)
( B )
47、(2020年真题)教师布置的作业应让学生“跳一跳,够得着”,这体现的作业设计基本要求是( )。
( B )
48、包括奴隶社会、封建社会在内的古代教育的显著特点是( )。
( A )
49、课程内部各要素、各成分间的联系和结构方式往往可以用数量关系来说明,这表明( )。
( B )
50、主张“教育即生活”,强调教法与教材的统一,注重“从做中学”的教育家是( )。
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