(小学)教育学+教育心理学考题
本试卷为(小学)教育学+教育心理学考题，题目包括：判断题。
本卷包括如下题型：
(小学)教育学+教育心理学考题
一、判断题 （共40题，每题2.5分，共计100分）
（ T ）
1、平常我们所说的举一反三、触类旁通等即是典型的迁移形式。
（ T ）
2、实施启发式教学的关键在于创设问题情境。
（ T ）
3、皮亚杰提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。
（ F ）
4、国家的教育目的、社会的培养目标、学校的课程目标及教学目标是我国教育目的的三个层次。
（ T ）
5、教师向学生推销商品属于侵犯学生的财产权。
（ F ）
6、综合实践活动课程的教材由国家组织编写。
（ F ）
7、教师在教学中必须向课堂注入教材以外的新信息。
（ F ）
8、纪捷克教育家赫尔巴特认为一切知识都从感官的知觉开始，主张把教学建立在感觉活动的基础上。
（ T ）
9、范例导入多用在德育课和技能操作课的教学中。
（ F ）
10、标志着教学过程理论的形成的是杜威的五步教学法。
（ F ）
11、在学生学业评价中，信度体现了学业测验达到测验目的的程度。
（ F ）
12、学生思想品德形成的复杂性和曲折性是由学生各种思想品德的不稳定性与社会各种影响的复杂性决定的。
（ F ）
13、我国最早的小学产生于1878年张焕纶所创办的上海正蒙书院小班。
（ T ）
14、巴甫洛夫的经典条件作用论属于联结学习理论。
（ T ）
15、根据认知心理学理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。
（ T ）
16、教学策略的合理利用是有效达到教学目标的重要手段。
（ T ）
17、教学的首要任务是引导学生掌握科学文化知识和基本技能。
（ T ）
18、班集体有利予学生群体意识的形成和良好个性的发展。
（ T ）
19、根据课程的制定者的不同，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
（ T ）
20、态度与品德作为社会学习的一项内容，可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。
（ F ）
21、专家型教师的课简洁、灵活，以教师为中心。
（ T ）
22、学生为获得教师的表扬而努力学习属于低级的学习动机。
（ F ）
23、小学开设的具体课程中，由于地位不同，可以分为“主科”、“副科”。
（ T ）
24、与课堂教学相比，学生在课外活动组织上具有更大的自主性。
（ F ）
25、技能属于动作经验，因此，技能也就是认知经验的知识。
（ T ）
26、内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
（ T ）
27、小学教育目的就其本质来说，是要培养社会所需要的人。
（ F ）
28、一节课成败的基本标准是看教学方法是否得当。
（ T ）
29、在班级管理中，学生不仅是被管理的对象，也是管理的主体。
（ T ）
30、教学媒体是教学内容的载体，也是师生之间传递信息的工具。
（ T ）
31、学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。
（ T ）
32、上课是教学工作的中心环节。
（ F ）
33、讲授法就是“注入式”教学方法。
（ F ）
34、学生学习是以直接经验为主的。
（ T ）
35、人格的发展是个体社会化的结果。
（ F ）
36、教学就是教师对学生的教育活动。
（ F ）
37、现代教育心理学的创始人是班杜拉。
（ T ）
38、直观是理解抽象的科学知识的起点。
（ F ）
39、在我国小学里，德育就是指道德教育。
（ F ）
40、提出“泛智教育”思想的教育家是洛克。．
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