2022年(小学)教育学+教育心理学考题

2023-11-06 16:31:00
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本试卷为2022年(小学)教育学+教育心理学考题，题目包括：判断题。

本卷包括如下题型：

一、判断题

(小学)教育学+教育心理学考题

一、判断题 （共40题，每题2.5分，共计100分）

（   T  ） 
1、联结学习理论认为，学习是S-R之间建立直接联系的过程。
（   F  ） 
2、认知学习理论认为，学习是S-R之间建立直接联系的过程。
（   F  ） 
3、运算技能属于一般技能。
（   F  ） 
4、示范是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过示范可以使个体掌握某种技能。
（   F  ） 
5、资源管理策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
（   T  ） 
6、体罚不仅侵犯学生的生命权、健康权，也侵犯了学生的人格尊严权。
（   T  ） 
7、现代教学评价强调评价主体的多元化。
（   F  ） 
8、衡量人们思想品德高低好坏的根本标志是道德情感。
（   T  ） 
9、远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。
（   T  ） 
10、班级管理不仅要帮助学生成为学习自主、生活自理的人，而且要帮助学生进行社会角色的学习，获得认识社会、适应社会的能力。
（   T  ） 
11、练习中的反馈主要来自于内部反馈和外部反馈两方面。
（   T  ） 
12、合作学习分组一般要按照“组间同质，组内异质”的原则进行。
（   T  ） 
13、性格具有直接的社会意义，也是人与人相互区别的主要方面。
（   T  ） 
14、设计教学法的主要缺陷是忽视系统知识，并且在实施过程中不易落实。
（   F  ） 
15、人类的学习和动物的学习没有本质区别。
（   F  ） 
16、成就动机主要由三方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，它们的地位是固定不变的。
（   T  ） 
17、个别活动是根据个人的兴趣和才能进行的，体现了因材施教的原则。
（   F  ） 
18、非正式群体是以集体的志趣、爱好为基础而建立起来的松散群体。
（   T  ） 
19、一般来说，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。
（   T  ） 
20、态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应倾向性。
（   F  ） 
21、为了促进学生的发展，班主任应该对学生的进步置若罔闻，并随时指出他们的不足。
（   F  ） 
22、心理健康教育的对象应以非正常学生为主，对于正常学生没必要进行心理健康教育。
（   F  ） 
23、研究表明，学生的态度和品德特征与家庭的教养方式没有关系。
（   F  ） 
24、因学生犯有某种过错，学校可以扣发学生的毕业证书或不出具学业成绩证明。
（   F  ） 
25、在学校教学中，教师指导的程度越小，学生发现的程度越大，效果也就越好。
（   T  ） 
26、面对国际国内形势的深刻变化，小学德育既面临新的机遇，也面临严峻挑战。
（   F  ） 
27、学习期待是动态的，诱因是静态的，所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。
（   F  ） 
28、班级中的正式群体对学生的发展起着正面的影响，非正式群体对学生的发展起着负面的影响。
（   F  ） 
29、教学具有教育性，这是由洛克最先提出来的。
（   T  ） 
30、照顾到个别学生也是教师上好一节课的标准。
（   T  ） 
31、观察存在着主观的成分，“纯客观”的观察是不存在的。
（   F  ） 
32、少先队员应该是7周岁到14周岁之间的少年儿童。
（   T  ） 
33、学生的社会地位是学生的教育地位的基础和依据。
（   F  ） 
34、发散思维就是创造性思维。
（   T  ） 
35、新《义务教育法》是2006年实施的。
（   T  ） 
36、刺激泛化和刺激分化是互补的。
（   F  ） 
37、教学的目的就是为了传授知识。
（   T  ） 
38、教师是一种专业化的技术职业。
（   F  ） 
39、人类的学习与学生的学习是一样的。
（   T  ） 
40、课时是班级授课制的基本时问单位。
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