2022年教育心理学试题
本试卷为2022年教育心理学试题，题目包括：单项选择题，多项选择题，判断题，简答题，论述题，材料分析题。
覆盖的内容包括：简答题，论述题，材料分析题。
教育心理学试题
一、单项选择题 （共35题，每题1分，共计35分）
（ C ）
1、在皮亚杰的认知发展阶段论中，（）阶段的标志是“守恒”观念的形成。
（ D ）
2、“拔苗助长”、“陵节而施”违背了身心发展的（）。
（ C ）
3、学生思想的形成以（）为基础。
（ C ）
4、下列有关对九年义务教育说法不正确的一项是（）。
（ C ）
5、我国人民代表大会常务委员会通过的决议，规定教师节的时间是（）。
（ A ）
6、口头语言发展的关键期是（）。
（ D ）
7、个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（）。
（ B ）
8、儿童身心发展中呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼，这一发展规律体现了儿童身心发展的（）特征。
（ C ）
9、人的自觉能动性的最高体现是（）。
（ C ）
10、由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。
（ D ）
11、基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（）。
（ C ）
12、“无意义音节”是（）发明的。(2009年浙江)
（ C ）
13、应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种（）。
（ D ）
14、建立学习时间表属于学习策略中的（）。
（ C ）
15、随着年龄和才智的增长，学生的（）在他们自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用。
（ D ）
16、学校行政体系中最基层的行政组织是（）。
（ A ）
17、关于班集体的概念说法不正确的一项是（）。
（ A ）
18、个体品德的核心部分是（）。
（ D ）
19、(2007年10月)通过角色扮演以增强自信心，然后再将学得的应对方式应用到实际生活情境中去。这一方法叫做（）。
（ C ）
20、将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为（）。
（ B ）
21、有位中学教师经常外出开会，班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导最可能属于（）。
（ C ）
22、在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想像的倾向性；二是（）。
（ A ）
23、教育心理学的诞生之年是（）。
（ C ）
24、教育学就是研究（），揭示教育规律的科学。
（ C ）
25、,捷克教育家（ ）首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。
（ C ）
26、在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（ ）。
（ A ）
27、“洪堡式大学”的传统源于（）。
（ B ）
28、影响人的发展的因素有很多，其中（）是主导。
（ C ）
29、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）。
（ D ）
30、以下学校机构中不属于行政性组织机构的是（）。
（ B ）
31、学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）。
（ A ）
32、下列不属于专家型教师和新教师的区别的是（）。
（ A ）
33、詹姆斯把自我分为（）。
（ D ）
34、教育心理学成为一门独立学科的时间是（）。
（ B ）
35、要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000，001，002逐一尝试直到998，999，最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略是（）。
二、多项选择题 （共5题，每题2分，共计10分）
（ BCE ）
1、对个体身心发展的动因持外铄论观点的人物有（）。
（ BDE ）
2、教育目的的确定要符合（）的需要。
（ AC ）
3、掌握了汉语拼音字母“a、b”，再学习英语字母“a、b”的书写，将出现（）。
（ BCD ）
4、班会的特点有（）。
（ CDE ）
5、奥苏伯尔认为学习动机可以分为（）。
三、判断题 （共10题，每题1分，共计10分）
（ F ）
1、个案研究法把个体作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位．
（ T ）
2、逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分．
（ T ）
3、传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素．
（ F ）
4、记忆是一个被动保持信息的系统．
（ T ）
5、儿童和成年人一样，主要通过内部语言对自己的行为进行调节．
（ T ）
6、非智力因素可以通过教育手段加以培养．
（ T ）
7、在加涅的八类学习中，解决问题是该分类系统的最高学习形式。
（ F ）
8、对同一个问题若两个学生都有相同的背景知识和智商水平，则我们可以推论，他们两人会以相同的速度解决这一问题。
（ T ）
9、学习与表现(performance)之间可能有很大的差异。
（ T ）
10、桑代克是教育心理学这门学科的奠基人，对此西方各国学者不存在什么争议。
四、简答题 （共5题，每题4分，共计20分）
1、什么是耶克斯一多德森定律?
2、学习动机与学习效果的关系是怎样的?
3、组织课外活动对教师有哪些方面的要求?
4、试述教学测量与评价的分类。
5、怎样利用维纳的成败归因理论激发学生的学习动机?
五、论述题 （共3题，每题5分，共计15分）
1、科尔伯格的道德判断“三水平六阶段”的主要观点是什么?请结合实际予以说明。
2、论述学校工作为什么必须以教学为中心。
3、论述上课的基本要求。
六、材料分析题 （共2题，每题15分，共计30分）
1、一小学某班，有一伙“小捣蛋”爱玩足球。为了玩球和看球赛，常影响学习，有时迟到、旷 课，甚至几次为了抢球和争夺场地，与别班同学发生冲突。针对这一问题，班主任组织这 些“小捣蛋”成立了一个球队，进了队长，并制订了队规。此后，每天组织练球。在活动中练 出了纪律、团结、意志和自我控制能力。请用德育原则分析这一案例。
2、李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时甚至很卖力)，课下督促检查不可谓不细不紧不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出和希冀相去甚远。针对这种现象，结合相关理论淡淡李教师应该怎样改变这种情况。
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- 教育学、心理学（小学）